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摘要：2021年教师资格考试小学教育教学与能力模拟题 12-13日教资考前重要分析 | 教资公告汇总 | 教资备考群小学教育学考试

2021年教师资格考试小学教育教学与能力模拟题

12-13日教资考前重要分析 | 教资公告汇总 | 教资备考群

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注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.( )在提出把“一切知识教给一切人”的教育目标的同时也找到了一种有效的实施途径，即班级教学。

A.斯宾塞

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

2.( )反映了我国早期先秦儒家的教育教学思想精华，有“教育学的雏形”之称号。

A.《荀子》

B.《孟子》

C.《师说》

D.《学记》

3.主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的哲学基础，( )是实现人的全面发展的途径。

A.教育与生产劳动相结合

B.教育与精神劳动相结合

C.教育与物质劳动相结合

D.教育与制度建设相结合

4.意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行，这体现的是意志( )。

A.自觉性

B.果断性

C.自制性

D.坚韧性

5.小东在学习了数量的比较方法后，根据“A比B高13厘米，则B比A矮13厘米”，得出“如果甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少25%”的结论，这属于( )。

A.定势

B.功能固着

C.酝酿效应

D.首因效应

6.一般人认为手电筒只能用来照明，而忽略了其它的功能。这属于( )的心理和现象。

A.近因效应

B.破窗效应

C.晕轮效应

D.功能固着

7.刚成为一名老师的时候，常在一天的教学工作结束后，写下自己的经验，并与其指导老师共同分析,这体验了利用( )进行教学反思。

A.反思日记

B.单一讨论

C.详细描述

D.观摩教学

8.人的实践活动与动物本能活动的根本区别是( )。

A.活动性

B.目的性

C.依附性

D.规范性

9.某班不久前更换的语文老师由于缺乏教学经验，在该班的堂课讲得不太好，此后该班学生在上这位老师的课时，都认为老师讲得不好，尽管这段时间下来这位老师的教学水平已经有了质的飞跃。这种现象被称为( )。

A.刻板印象

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

10.为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。

A.推理与设训练

B.头脑风暴法

C.自我设计训练

D.抽象思维训练

11.一位老师把大把时间放在维护自己与新同事关系上，说明其处在专业发展的( )。

A.关注任务阶段

B.关注生存阶段

C.关注教学

D.关注学生

12.强调人力资源是一切资源中重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益。这一观点体现了教育的( )。

A.功能

B.经济功能

C.文化功能

D.享用功能.

13.提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的古代教育家是( )。

A.孔子

B.孟子

C.董仲舒

D.王阳明

14.根据课程管理主体的不同，可把课程分为( )。

A.、地方、校本

B.基础型、拓展型、研究型

C.工具性、知识性、实践性

D.小学、初中、高中

15.神探狄仁杰在破案中常常能当机立断，迅速正确的作出判断，突显了他思维品质的( )。

A.广阔性

B.性

C.灵活性

D.敏捷性

16.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

17.在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的( )。

A.理智特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.态度特征

18.为了维护自身心理健康，教师不应使用的宣泄方式是( )。

A.有氧运动

B.向朋友倾诉

C.写情绪日记.

D.批评或攻击学生

19.听到“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”的歌声时，头脑中浮现出伟大祖国的美丽画面，这是一种( )。

A.幻想

B.创造想象

C.理想

D.再造想象

20.人类认识过程的开端是( )。

A.表象

B.知觉

C.感觉

D.想象

21.根据因材施教的原则，学校需要测试每个学生的现有能力水平，然后再根据每个学生的不同水平，进行分组教学，帮助学生“跳一跳，够得着"，这个现有水平与教学目标所到达的水平之间的异在教育心理学上叫作( )。

A.学生的优势发展区

B.学生的近发展区

C.学生的主观能动区

D.学生的潜力创造区

二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22.教材编写的直接依据是课程。

23.母猴带着小猴爬树也是教育。

24.心理健康的标准是相对的。

25.思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述教学过程的基本规律。

27.简述作技能的培训要求。

28.简述影响迁移的主要因素。

29.班级授课制又称为课堂教学，它的优越之处有哪些?

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.赵老师是某学校新任人职的教师，正处于教师专业发展的关注生存阶段，因此总是希望自己可以被学生所接纳，希望自已可以得到学生的喜欢。为此，她提倡的师生关系，努力成为学生的朋友，和学生打成一片，对学生提出的要求都会尽量满足，不久赵老师便成为了学生喜欢的老师，赵老师的课堂氛围也非常活跃。但是近出现的一些事让赵老师开始有了疑虑，有的学生在校园中遇到赵老师直接喊其为“小赵”，只要是赵老师的自习课，就会有学生迟到或者早退;有时候课堂氛围过于活跃，难以控制，导致课堂进度难以进行，需要三令五申才能有点成效。但每当赵老师严格控制课堂氛围时，有的学生就会低声说到：“赵老师这么凶，有点不喜欢她了。”每当听到这样的声音，赵老师内心都会很失落，不知道自已该如何是好。

问题：

(1)结合材料，谈一谈材料中导致课堂纪律不良的原因。

(2)作为一名教师，应如何认识影响课堂管理的因素。

31.材料：

王老师今年刚刚担任五年级(1)班的数学老师,他对提高班里的数学成绩信心十足。在王老师看来，提高数学成绩的办法就是让学生多练习、多做题，为此他对学生的学习要求特别严格。每天都要留大量的练习题，中午休息的时候也要在班里巡查、监督学生的作业，并让家长晚上监督孩子把作业写完。学生的作业中一旦出现错误，都要改正好几遍，再默写好几遍，有的还要写检查保障自已不会再犯错误。王老师还会时不时的进行班级小测验，在本应讲授新知识时，突然考试检查学生的学习效果。起初一段时间，班里的数学成绩在全年级提高的很快，但时间一长，王老师发现班里的学习精神头，上课总是打瞌睡，学生家长对他的教学工作也有埋怨，甚至有个别家长向反映由于数学作业太多，练习强度太大，给孩子们造成很大压力，希望更换数学老师。

问题：

(1)结合案例谈一谈如果你是王老师，你将如何提高学生的学习动机?

(2)如果你是王老师，针对家长不理解自己的做法，谈一谈学校教育与家庭教育相互配合的方法。

参

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.【】C。解析：夸美纽斯提出了泛智论，即“把一切知识教给一切人”，同时提出了班级授课制。A斯宾塞提出了教育预备说，即“为完满生活做准备”。D赫尔巴特提出了教育性教学原则、“旧三中心理论”和“四阶段教学”理论。B杜威是现代教育的代表人。故本题选C。

2.【】D。解析：《学记》不仅是古代也是世界上早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此有人认为它是“教育学的雏形”。A《荀子》标志着我国古代说理文趋于成熟，对后世说理文章有一定影响。B《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩，对的言传身教，游说诸侯等内容，属儒家经典著作。C韩愈的《师说》是教育史上的宝贵遗产。它阐述了师道的重要性：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”故本题选D。

3.【】A。解析：主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点：①人的全面发展与人的片面发展是相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和性得到普遍、充分、自由发展的人。②人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于条件。③从历史发展的进程来看，人的发展受到分工的制约。④现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。⑤预言，人类的全面发展只有在才能得以实现。⑥教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的方法。故本题选A。

4.【】C。解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

5.【】A。解析：定势(即心向)是指重复先前的作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。根据题意，受到原有解题方法的影响，得出错误的结论，属于定势。正确为A。B选项功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。C选项酝酿效应指有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。D选项首因效应在总体印象形成上，初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫初效应。

6.【】D。解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。题干中人们只看到手电筒的照明功能，忽略其它功能，符合功能固着的概念。A近因效应它是指在人际认知活动中，近的印象对人的评价起着重要作用。这种偏的产生，客观上是由于近获得的信息强，给人留下的印象清晰，冲淡了过去所获得的有关印象。B破窗效应，此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。C晕轮效应，又称“晕轮效应”、“成见效应”，是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。因此，故为D。

7.【】A。解析：本题考查教师成长的方法。布鲁巴奇等提出了四种反思的方法：反思日记、详细描述、职业发展、行动研究。A选项反思日记是在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。A项符合题意。B单一讨论为干扰项。C选项详细描述是指教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。D选项观摩教学指观摩和分析教师的教学活动，提高教学技能。综上所述，正确为A。

8.【】B。解析：人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。人在实践活动之前，头脑中就已经形成一定的观念，人的一切行为都具有目的性。

9.【】C。解析：A项刻板印象：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体异，这种现象称为刻板效应。B项晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应;C项首因效应：在总体印象形成上，初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫初效应。D项近因效应：指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫近效应。题干中学生对于老师初印象影响了学生对于老师的总体判断属于首因效应，故此题选C项。

10.【】B。解析：本题主要考查创造性培养途径。通过各种专门的课程来一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：(1)发散思维训练。(2)推测与设训练。(3)自我设计训练。(4)集体讨论(脑激励法、头脑风暴法)。头脑风暴法在教学中的基本做法是：教师要先提出问题，然后鼓励学生尽可能多地寻找，不必考虑是否正确，同时教师也不对作评论，一直到所有可能的都找出来为止。在课堂教学中，贯彻该方法就是采用班组讨论法来解决问题。在遇到问题时，通过集体讨论，要求每个学生先从自已的角度提出解决问题的见解，这样能极大地拓宽学生解决问题的思路。而且在相互说出自己解决问题的见解时，还能在学生之间产生互动，能彼此间激发出解决问题的灵感，迅速提高学生的创造力。本题题干的描述属于头脑风暴法，故选择B项。

11.【】B。解析：教师专业发展的阶段包括：关注生存、关注情境和关注学生阶段。教师把大量的时间放在处理和维护新同事的关系上,说明此教师工作的重点在于处理和他人的人际关系，具有社交性质，是典型的关注生存阶段的特点。

12.【】B。解析：舒尔茨，美国的经济学家,他所提出的人力资本理论重在强调人力资源在经济发展中占据重要的地位，更是强调了通过教育促进人力资源发展的重要性，重点在于教育通过促进人力资源的发展对经济发展的贡献。

13.【】A。解析：孔子早提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合的思想，也是早提出启发性教学思想的教育家。

14.【】A。解析：根据设计开发主体的不同，将课程分为：课程、地方课程、学校课程。

15.【】D。解析：思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。

16.【】A。

17.【】A。解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

18.【】D。解析：教师心理健康的自我维护：合理作息，科学用脑;加强锻炼，劳逸结合;正确对待挫折，提高心理承受能力。

19.【】D。解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

20.【】C。解析：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。瑞士心理学家皮亚杰也认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

21.【】B。解析：维果斯基提出了近发展区的概念，他认为教育教学必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的距就叫作近发展区。因此，学生现有水平与教学目标所到达的水平之间的异就是所说的近发展区。

二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

22.【参】

这种说法是错误的。

课程是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。课程标准是课程的具体化，是课程中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是管理和评价课程的基础。

因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程，所以本题说法错误。

23.【参】

此题说法错误。

教育是有目的地培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。其具有以下三方面的特点：，教育是人类所的现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

因此，教育只存在于人类中，动物界不存在教育现象。母猴教小猴爬树是一种学习现象，而不是教育现象。综上，题干表述错误。

24.【参】

这种说法是正确的。

心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限;另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为、生物等方面的影响而发生变化。

所以说，心理健康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。

25.【参】

此题说确。

思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

综上，思维定势对问题解决的影响可能是积极的、也可能是消极的。故题干表述正确。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.【参】

(1)直接经验与间接经验相统一的规律;

(2)掌握知识与发展能力相统一的规律;

(3)教师主导与学生主体相统一的规律;

(4)传授知识与思想教育相统一的规律。

27.【参】

(1)准确的与讲解;

(2)必要而适当的练习;

(3)充分而有效地反馈;

(4)建立稳定清晰的动觉。

28.【参】

(1)相似性

(2)原有认知结构

(3)学习心向与定势

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

29.【参】

课堂教学的主要形式(基本形式)是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

班级授课制的优越性主要体现在以下三个方面：

(1)有利于经济有效地大面积培养人才。

(2)有利于发挥教师的主导作用。

(3)有利于发挥学生集体的作用。

(4)有利于学生多方面的发展。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.【参】

(1)导致课堂纪律不良的原因有以下：

首先，教师没有做到严慈相济，严慈相济原则要求教师即要关心爱护学生，做学生的良师益友,也要严格要求学生,材料中教师一味的和学生成为朋友,与学生打成一片，没有严格要求学生。

其次，教师没有建立有效的课堂规则，教师应该在课前与学生共同商定建立合理的课堂规则，设置奖惩机制，以约束学生的课堂纪律,材料中的教师为了和学生打成一片，导致原本式转变为放纵式。

再次，教师在课堂中没有合理组织课堂教学,教师应该在课堂中灵活组织课堂教学，教师应该具备良好的课堂组织和管理能力，材料中教师课堂中没有合理组织教学导致课堂过于活跃从而影响了课堂进度。

(2)影响课堂管理的因素有以下：

①教师的风格：教师的风格分为：权威式、放纵式、式。

②班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

③班级的性质。

④对教师的期望。

31.【参】

(1)①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。材料中王老师每天都要留大量的练习题，一旦出现错误，都要改正好几遍，这种高强度的练习作业不符合小学生的身心状态。

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练。材料中教师只是一味的布置练习题，严格要求，但并未对学生做立志教育。

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。材料中教师在学生获得进步时没有给予及时的奖励，而是一味的严格要求，降低学生的自我效能感。

④培养学生努力导致成功的归因观。材料中教师没有学生做积极地归因，导致学生后期学习精神头，丧失学习动力。

(2)如果我是王老师，可以采用以下办法增强家校沟通，努力形成教育合力：①家访，是班主任了解学生成长环境的重要途径，是查找学生问题行为原因的重要手段。

②班级家长会，是一种传统的家校合作方式，其主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

③家长学校，是组织学生家长学习进修的教育机构。家长在专业教师的指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。

小学教师资格考试《心理学》《教育学》《教学法》综合试题3

14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是

A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊

22.某学生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的神经系统类型属于

A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 弱型

1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。

A.教学B.教学大纲C.教科书D.课程

6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。

A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作

7.目前在世界上采用普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。

A.分层教学B.小组合作教学C.班级授课制D.个别教学

9.目前我国小学教学中用得普遍的教学方法是＿＿＿＿。

A.谈话法B.讨论法C.练习法D.讲授法

12.“按照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教学要求。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.系统性原则D.巩固性原则

8.个把学和心理学引入教育学的教育家是（）。

A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良

10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。

A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别异性

三、三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题1分，判断

4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（）

2.小学儿童择友标准中显著的标准是身体强壮否。( )

1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（）

2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（）

5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（）

7.小学儿童的志向集中表现在志向上。（）

3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（）

6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（）

2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是积极的因素。（）

3.遗传是一种普遍的心理现象。（）

4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（）

5.在生活条件中，重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（）

26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重公德，意志品格和爱国意识的教育。（）

31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（）

6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（）

8.小学阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。（）

10.现代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（）

4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。( )

5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。( )

4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）

5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）

四、讨论

1.班级人际关系的特点是什么?

2.如何培养孩子获得良好性格？

1.评价一节好课的标准有哪些？

八、实例分析（第45小题6分，第46小题5分，共11分）

46.东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十二，能口诵《诗》、《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是晚器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这说明了什么，对教师的启示是什么？

2.二年级学生李民，学习成绩一般，平时身上较且时有臭昧，同学们不愿与他交往。请问如何调整这个处境不利儿童在集体中的地位？

五、教育实践应用题

某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到……”时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能‘嗅到’呢？”其他同学也纷纷议论起来……

如果是你执教，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法

教师资小学教育心理学试题

教师资格考试小学教育心理学试题网上有很多，大家可以根据自己的需要来选择。

例如：

一、单项选择题

1、1924年我国本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）

A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培

2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )

A .10% B .90% C .55% D .45%

3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（）的儿童？

A .130 B . 140 C .150 D .160

4、任务促成的纪律的前提是（）

A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力

C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力

5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？

A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向

6、学生在学习体过程中，各种动作要素之间的协调性较，常有多余动作，这是什么性质的问题？

A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度

7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）的任务。

A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的

8、迁移的关系转换说强调

A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性

C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解

9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是

A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱

10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是

A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅

……

省考教师资格考试考教育学和心理学，但国考教师资格考试内容是：幼儿教师资格笔试考《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师资格笔试考《综合素质》、《教育教学知识与能力》；中学教师资格笔试考和《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与能力》。

教师资格认证考试教育学心理学。在2009年下半年的教材进行了修订。楼主，你高级的定义是什么？现在的初中是一所初中和小学教师。高中和高中教师。大学教师资格考试，后进入学校单位，然后由大学教师的职称晋升，这是一个新版本的教科书，暂时没有看到网上销售。

现在全国教师资不考教育心理学了，小学教师资格考综合素质、教育教学知识与能力2科

现在都是实行国考啦，都没有心理学这一科之说，国考都是把教育学，教育心理学部分知识合并了

下半年小学《教育教学知识与能力》考试真题完整

一、单项选择题(共20小题，每题2分，共40分，每道题只有一个正确)

1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于

A.个人本位论

B.本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

：A

2.“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有

A.功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

：D

3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是

A.遗传素质

B.学习训练

C.指导学习

D.成熟程度

：D

4.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生

A.情绪情感的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的教育

D.思维品质的培养

：B

5.教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是

①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②③⑤

D.②③④⑤

：B

6.班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（）。

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.人格影响力

D.知识影响力

：C

7.眼保健是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。

①挤按晴明穴②揉按四百穴③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉风池穴⑥闭目干洗脸

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

：B

8.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。

A 注意广度

B 注意转移

C.注意分配

D.注意稳定性

：C

9.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于（）。

A.泛化

B.强化

C.分化

D.消退

：A

10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。

A.服从

B.模仿

C.以众

D.顺从

：C

11.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于（）

A.内部稳定归因

B.外部稳定归因

C.内部、不稳定归因

D.外部、不稳定归

：A

12.小学心理健康教育的对象是（）

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩的学生

D.有心理问题的学生

：A

13.因18 年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是（）

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

：B

14.在课程内容组织过程中，应考虑（）

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺

D.逻辑顺序与时间顺序

：C

15.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（）

A.评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.终结性评价

：C

16.赵老师在数学《场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（）。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D.虚拟直观

：B

17.下列古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。

A.温故而知新

B.不愤不启、不悱不发

C.不陵节而施

D.博学于文，约之以

：C

18.某小学有地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。‘

A.课程校本化

B.校本课程开发

C.课程地方化

D.地方课程开发

：A

19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）。

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

：B

20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）。

A.难以呈现系统科学知识

B.难以控制教学时间

C.难以发挥教师主导作用

D.难以做到因材施教

：D

二、简答题(共3道大题，每道大题10分，共30分)

21.简述小学劳动教育的基本目标。

答：劳动教育的主要内容有：教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。

22.老师如何培养学生的自我效能感。

答：自我效能感指的是个体对自己能否从事某一成就行为的主观判断。作为老师，我们对于学生自我效能感的培养应从以下几个方面。

（1）直接的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响，成功的经验能够提高效能期望，再辅之正确积极地归因方式，则能提升学生的自我效能感。作为老师我们可以鼓励学生参与一些实践活动，在实际的活动中取得成功。

（2）间接的替代经验：我们作为教师，可以为学生树立与其水平相当的榜样，通过榜样的作用，来使学生获得了成功的替代经验，在一定程度上也能对学生予以激励，提升其自我效能感。

（3）言语劝说：对于自我效能感较低的学生，我们可以通过谈话法等方法来对其进行言语上的，鼓励，进而增加其自我效能感。

（4）情绪唤起：良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。作为教师我们可以通过种种方式来使得学生保持良好的情绪状态，在积极情绪的影响下，其自我效能感也会增加。

23.简述教育叙事研究的一般步骤。

答：（1）确定研究问题；

（2）选择研究对象；

（3）进入研究现场；

（4）进行观察系谈：

（5）整理分析资料

（6）撰写研究报告。

三、材料分析题(共2道大题，每道大题20分)

24.材料：20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我我国中小学管理的敏感区，面对学生行为，惩戒与否，如何惩戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施、要求等。为实施教育惩戒提供了依据。

问题：

（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（10 分）

（2）阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10 分）

【参】

（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。

《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

（2）①规范程序。

②注意方式方法。

③育人为目的。

④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。

25.材料：陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题：“你喜欢。文中的谁？为什么？”，有的学生说喜欢孙悟空，有的……说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同。陈老师的回应是：“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：“白骨精做的是好事还是坏事？”学生想了想，回答法：“坏事。”王老师接着问：“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。

问题：

（1）对两位老师不同的理答进行评析。（8分）

（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）

【参】

（1）王老师的理答更合理，体现了科学性与思想性相结合原则。

科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。材料中，陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意，却没有进一步学生树立正确的价值观;而王老师通过反问，使学生明白白骨精虽然坚持不懈，但她做的是坏事，并不值得学习，对学生进行了思想品德教育，因此教育效果更好。

（2）①诊断功能

通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。

②反馈功能

教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。

③导向功能

教学评价的导向功能是指评价对象朝着理想目标前进的功能。

④激励功能

评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。

⑤鉴定功能

在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的`基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

请认真考试下列材料，并按要求作答。

【语文】：

七律·长征

不怕远征难，

万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜。

注释：

①五岭：越城岭，都庞岭，萌渚岭，骑田岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手？（9分）

（2）如指导高年段学生学习本文，试拟定教学重难点。（9分）

（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）

【语文参】：

(1)

诗歌教学属于考试教学的一部分,小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力,传承我国的传统文化,而诗歌作为一种传统的文学表现形式,无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴,提升他们的文学素养,激发他们的情感。教师应注意:

①诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。考试诗歌是学生的个性化行为。考试教学应学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生考试的指导、和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的考试实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决考试中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人考试。

②应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点,教师应运用多种教学方法,学生体会诗歌情感。

③在理解诗歌的基础上,提倡多角度、有创意的考试,利用考试期待、考试反思和批判等环节,拓展思维空间,提高考试质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

④诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。

⑤要重视培养学生广泛的考试兴趣,扩大考试面,增加考试量,提高考试品位。

(2)教学重点:体会诗中语的深刻含义,感受作者表达的思想情感。

教学难点:

体会战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。

(3)诗句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联,它承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

教学过程:

一、导入

背景导入,教师通过多媒体,与学生共同了解两万五千里长征的艰难壮举?引发学生讨论,进而引出课题《七律长征》。

二、初读

自主学习+检查反馈:默读、朗读

(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如:逶迤、磅礴等。

(2)归纳诗歌的主要内容:这首诗形象地概括了长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了工农不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

三、析读:

小组为单位合作讨论:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

教师设疑:

①朗读这句诗,你发现了什么?

(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)

②这句诗歌的是什么?体现了什么?

明确:

暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。

寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈,惊心动魄,写出了英勇顽强的战斗精神。

③一暖一寒的用意是什么?请大家同桌之间进行讨论。

明确:“暖”和“寒”这一对反义词

④你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解?

明确:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示飞夺泸定桥的惊险悲壮。

⑤(课件出示:飞夺泸定桥和巧夺金沙江)大家想象,此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?

明确:学生畅谈自己的想法,与同学们分享

⑥这两句诗歌用到的哪些手法?

明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来表现的英雄气概。同时运用了对偶,句式整齐对称,读来朗朗上口,富有音乐美

教学方法:朗读法、小组合作讨论法、想象法。

四、品读:结合多媒体展示的长征的视频,谈谈你对长征的理解和感悟。

五、小结:学生汇报本节课收获,教师进行提问总结。

六、作业:尝试背诵整首诗歌

七、板书:

长征

金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情

大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神

小学教师招考教育学心理学试题含

一、不定项选择题

1、双基是指__AB____________。

A 基础知识 B 基本技能 C 基本情感 D 基础能力

2、任老师在上课的过程中，注意到王小明在搞小动作。这说明，任老师具有_____C________。

A 教育观察力 B 言语表达能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力

3、小华胡乱回答老师的提问，老师生气了，罚小华抄写正确100遍，这说明_______BC_______。

A 小华非常淘气 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 D 老师缺乏教育想象力

4、王老师让小李和同桌讨论问题，两人支支吾吾地不说话。王老师问：“你们闹矛盾了吗?”这说明，王老师具有_____D____________。

A 教育想象力 B 言语表达能力 C 教育机智 D 教育观察力

5、吴老师在给小学一年级学生上课时说，海水是咸的，所以不能饮用。一个学生站起来反驳说：海水是咸的，不能饮用，那为什么我们喝的汤要加盐?这说明____ABC____________。

A 吴老师的讲解不严密 B 学生具有的思维 C 教学相长 D 学生提的问题没有价值

6、小学心理健康教育的主要任务有___AB__________。

A 预防B 治疗C 防止 D 学习

7、在小学实施心理健康教育的途径有__ABCD_____________。

A全面渗透在学校教育的全过程中 B开展心理咨询和心理辅导C建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道 D 开设心理健康课

8、良好的师生关系有利于___ABCD________________。

A 树立教师的威信 B 促进小学生的健康、和谐发展 C 促进后进生的转化 D 学生的成长

9、有的小学生在自己的课桌上刻上“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，以此勉励自己认真学习。这种做法____BD___________。

A是正确的 B 是错误的C 能激励小学生努力学习 D 是教育目的的个人本位论思想

10、小学艺术课属于___B__________。

A分科课程B综合课程C校本课程D 研究性课程

11、小学语文属于___A___________。

A分科课程B综合课程C地方课程D 研究性课程

12、光辉小学新学期开设了《光辉小学校史》课，从课程类型上看，这门课属于____D________。

A 研究性课程B 综合课程C 地方课程D校本课程

13、评估教学质量的主要依据和标准是_____B_____________。

A 课程标准B课程C教师D 学生

14、综合实践活动包括__ABCD________________。

A 信息技术教育 B 研究性学习C 社区服务与实践 D 劳动与技术教育

15、分层教学体现了____D________教学原则。

A发展性 B 主体性C 愉悦性 D 异性

16、王老师将明明叫到办公室，一边讲作业，一边教育明明。这种教学组织形式称为_____A________。

A 个别教学制 B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

17、迄今为止，能充分发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是__C____________。

A 个别教学制B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

18、分组教学的主要类型有__ABC___________。

A 能力分组 B 作业分组C 学科分组 D 性别分组

19、以下属于小学教学任务的有____ABCD__________。

A 向学生传授科学文化知识B培养小学生的公民道德及文明习惯;C促进儿童身心健康发展D陶冶儿童的美感情

20、以下关于教师专业发展的表述，正确的是__AC____________。

A 是指教师要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程

B 是指教师是专业人员

C包括专业知识、专业才能和专业情意的发展

D 正确的读法是教师专业发展

21、以下属于小学分科课程弊端的是__ABCD_____________。

A难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观

B脱离了儿童心理发展的特点

C第三，加重学生的课业负担，影响学生的身心发展

D学生的教养、创造力、作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法

22、以下属于新课程对教材的新认识的是___ABCD______。

A教材是学生认知发展、人格建构的一种范例

B教材不再是学生必须完全接受的对象和内容

C新教材要促进学生主动的探究，促进学生自主地学习

D新教材要促进教师创造性的教学

23、毕业考试属于_____A__________。

A 团体测验B 能力倾向测验 C 智力测验 D 人格测验

24、测验的可靠性用______C______表示。

A 效度 B 难度C 信度D 区分度

25、通过教学评价，能够____ABC__________。

A激发学生的学习积极性B提高教学质量C促进学生个性的全面发展D 提高教师工作的积极性

26、在教学活动开始之前进行的评价是______C______。

A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

27、在教学过程中进行的评价是____B__________。

A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

28、在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价称为_____A_______。

A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

29、如下属于教学评价作用的有__ABC____________。

A能提高学校教育质量B能完善教学系统C能推动教学活动不断增值 D 能促进学生的发展

30、向阳小学三年级数学期中测试平均分为86分，小强考了72分，低于该班平均分。以下关于小强考试分数的说法，准确的是__AC____。

A 教师采用的是常模参照评价标准 B 教师采用的是目标参照评价标准

C 教师采用的是团体测验的方法 D 教师采用的是标准化测试方法

二、判断改错题

1、我国小学教育早产生于春秋时期。 (×)将“春秋时期”改为“殷周时期”

2、我国近代早的一所小学创办于1878年。(√)

3、我国所正式的公立小学堂是1897年创办的北洋公学。(×)将“北洋公学”改为“南洋公学”

4、《中华义务教育法》于1985年7月1日正式公布。(×)将“1985年”改为“1986年”

5、治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。(×)将“治疗性”改为“预防性”

6、我国现阶段小学教育的目的，是把小学生培养成德、智、体全面发展的个体。(√ )

7、游戏因素在小学生的学习兴趣方面的作用逐渐升高。(×)将“逐渐升高”改为“逐渐降低”

8、影响小学生学习态度的主要因素是教师对待小学生的态度。(√)

9、教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发，能迅速做出正确的判断和处理。(×)将“教育观察力”改为“教育机智”

10、师生关系仅仅是教与学的关系。(×)改正：师生关系不仅仅是教与学的关系。

11、教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的本位论。(×)改正：教育目的的个人本位论和本位论思想都是错误的。

12、我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。(√)

13、我国教育目的的根本定位是培养事业的接班人。(×)将“事业的接班人”改为“劳动者”。

14、所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。(√)

15、在我国小学中，智育是核心的内容。(×)智育和德育、体育、劳动教育一样，在小学教育中占有重要地位。

16、在我国小学中，德育就是指道德教育。(×)我国小学中德育的内涵不仅指道德教育，还包括思想教育、心理健康教育等内容。

17、劳动技术教育在小学可有可无。(×)劳动技术教育在小学中占有重要地位。

18、小学体育就是让学生玩玩耍耍。(×)小学体育具有重要的功能和价值。

19、在小学中，必修课是重要的课程，选修课可有可无。(×)选修课和必修课同样重要。

20、教育测量的特点是具有直接性。(×)将“直接性”改为“间接性”

21、测量的可靠性用效度表示。(×)将“效度”改为“信度”

22、测量的有效性用信度表示。(×)将“信度”改为“效度”

23、测量的区分性是指测验能针对不同水平的被试并鉴别其水平高低的程度。(√)

24、测验的实用性是指测验要宜于实施、宜于评分、宜于解释。(√)

25、美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。(√)

26、英国人加德纳提出了多元智能理论。(×)将“英国人”改为“美国人”

27、世界上本科学方面的测量学专著是桑代克撰写的。(√)

28、能力倾向测验用于测量学生的'智力高低。(×)将“智力高低”改为“特殊才能”

29、维果斯基将学生在指导下借助的帮助所能达到解决问题的水平与在活动中所达到的解决问题的水平之间的异称之为“近发展区”。(√)

30、教育评价由教师进行，与评价者无关。(×)改正：教育评价的主体不仅是教师，也包括评价者本人

小学教育知识与能力必考题型解读

一、小学综合素质题型：单项选择题、材料分析题、写作题

二、小学教育教学知识与能力题型：单项选择题、简答题、材料分析题和教学设计题。

三、小学综合素质题型示例：

1．单项选择题

（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，恰当的一项是

A．马上制止，让小明站到讲台边

B．不予理睬，继续课堂教学

C．稍作停顿，批评训斥学生

D．幽默化解，缓和课堂气氛

（2）“五岳”是我国的名山，下列不属于“五岳”的一项是

A．泰山 B．华山 C．黄山 D．衡山

阅读下面文段，回答问题。

子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》）

【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。

（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是

A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。

C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。

D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

2．材料分析题

阅读下面材料，回答问题。

学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

问题：

请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题

请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

四、小学教育教学知识与能力题型示例：

1．单项选择题

（1）在世界教育学史上，被公认为部具有科学形态的教育学著作是

A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．杜威的《主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》

（2）课堂导入方式多种多样。通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发

现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称之为

A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入

2．简答题

（1）小学生认知的主要特点是什么？

（2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3．材料分析题

阅读材料，回答问题。

（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，要求班主任在教室‘盯

班’，及时了解班级情况，适时处理突发。只要学生出教室门、宿

舍门都要排队，班主

任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健要到；学生上室外

课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”

可是，有的教师却对这种做法提出异议。

问题：

请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

（2）一位初任教师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求学生归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名学生没有按照教师的要求进行归纳，反而说猎人很残忍，同时指出猎人的猎熊行为是违法的。

原本课文是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料未及的。这位教师并没有因为学生提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从保护野生动物的角度出发，让学生充分讨论，发表意见。

问题：

请结合所选择的材料谈谈你对小学教学中预设与生成及其关系的理解。

4．教学设计题

材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。

材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。

材料三：（具体学科及其教学内容略）

问题：

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。

2015上半年全国统考笔试已落下帷幕，许多考生由于复习不够充分，考试结果可能并不理想，而准备下半年参加考试的同学也想从本次考试中找到一些规律以便复习，那不妨跟我一起来分析一下今年的考试特点，为下半年参加考试作准备。

首先，本次考试从难度上来讲，与往年持平，没有出现偏、难的知识点，但考察的知识点比较细，复习不够细致的同学便有些抓狂了。知识点的分布从考试大纲的模块来看，教育基础知识46分；学生指导22分；教学设计48分，其中40分是与学科知识结合；教学实施24分；班级管理10分。而从题型分布来看，与大纲中试卷结构相符，选择题以教育基础和学生指导两大模块为主；简答题教育基础、学生指导、班级管理各一题；不同的是材料分析题一题属于教学实施模块，而另一题属于教育基础模块；教学设计题也同往年一样，语文、数学选做一题，相对来说，语文的教学设计题比数学的教学设计题简单一些，考生更容易回答。教学设计题一般必考的一问是拟定教学目标，考生可根据三维目标结合材料进行设计，对于学科知识的一问，需要考生对课程标准有了解，另一问一般为教学实施过程的某一步骤。

其次，就具体知识点来分析，选择题主要考查教育学、教育心理学的相关知识。考查教育学的基础知识较多，主要包括个体身心发展、教育制度、教学等内容；教育心理学的知识主要考查学生心理发展及学习的相关知识。简答题没有固定的规律，很难预估，需要考生在复习时对基础知识有扎实的掌握。材料分析题近几年以德育、班级管理、教学、新课程改革这几部分知识为主，今年也不例外，一道是考察教育机智及课堂管理，一道是考察新课改的评价理念，只要考生重点复习了这几部分相关知识，拿下材料分析的40分也是比较容易的。教学设计题如果考生对课程标准不熟悉，可以选做语文的题目，对于课堂提问及板书设计，只要合情合理即可，这里需要注意的一点是审题要清楚，第三问要求设计板书，考生只需要将要呈现给学生的内容答上即可。

总之，既然笔试已经结束了，大家在对过之后，相信也对自己的分数有个大概的估计，如果认为通过无望，建议大家继续努力，重点内容重点复习，对于零散的知识点可以利用适合自己的，不同的复习方法加以识记；如果认为通过有望，建议大家学习有关面试的知识，面试理论作为指导，重点要多实践，多试讲，提高授课能力。