英语专业考研哪个学校不考语言学和英美文学

南财

英美文学院校 英美文学哪个学校好考

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概率比较小点，你看看上海海事大学。我一个学长07年考翻译，没考英美文学跟语言学，但是现在就不清楚了。

方向可以选，但是初试的时候都要考的呀

要看你们学校是考什么专业课了

也许是高翻和写作，也许是文学和不是语言学加到一起

诶，in short ,跑不掉的

不考语言学和文学就只能考翻译了。

一般情况下，参考书目4本左右算少的了，还是要看你自己比较传统的英美文学教学模式已经不能有效地培养学生对英美文学的兴趣,提升学生的文化修养和人文素质。英美文学教学需要改革,其中教学过程的改革尤为重要。在这一过程中,只有实现教师与学生、学生与学生、文学史与文选的互动,才能使整个教学系统顺利地运行，从而提高教学质量和学习效果。喜欢哪个学校，然后你上他的主页在研究生的相关链接里就能找到规定的参考书目了！

英美文学对文化底蕴要求较高，在短时间内提高有些困难。语言学考的主要是理论性的东西，因此可以突击。离明年考研不到半年时间，建议试一试语言学。先确定要考的学校的英语专业设置情况，弄清楚语言学考试的固定教材，背教材是最直接、最笨，却也是最有效的方法。预祝你考研成功。

广东外语外贸大学的英语（英美文学）、商务英语 的大一是全英授课吗？

1、信息工程：本专业面向信息技术、计算机科学等相关领域，培养具有系统性闭激迅、创新性和应用能力的信息技术和计算机科学人才。学生主要学习计算机原理、软件工程、数据库设铅御计、计算机网络等相关课程。

我是广外商英的，名义上说是全英，但很多时候老师都会用中文解释的，不可能一整节课都是说英语的。另外，除了专业课，其他的选修课，如等等，都是全中文滴

现在很多学校都分方向考试了 在初试的时候就有很多学校都不考语言学和英美文学的，比如天外，还有好多学校呢

应该不是，我也是外语学校的，我们学校全英的课程是标注而且限定课程，不清楚广东那怎么搞。。我觉着全英太BT了。。又不是什么交流院校。。买噶。。

高校英语专业英美文学课程的教学

其一,联系历史背景来深刻理解作品。任何文学作品都是一定历史文化的产物,是作家对境况的一种深沉反思。文学史教材一般按照时间顺序编写,不仅具有文学学科的特点,还具有历史学科的特点。只有把作品放到一定的历史环境中,才能理解作品的内涵和意义。以英国文学为例,大致可分为五个时期,即文艺复兴时期、新古典主义时期、浪漫主义时期、维多利亚时期和现代主义时期。其文学流派分别为人本主义、新古典主义、浪漫主义、批判现实主义和现代主义。文艺复兴时期,Shakespeare塑造了Portia、Bassanio、 Antonio、 Hamlet等一系列人本主义代表；新古典主义时期,Fielding刻画了Tom Jones等道德说教的典型形象；浪漫主义时期,Byron塑造了Don Juan等Byron式的英雄人物；维多利亚时期,Dickens笔下的Did Copperfield曾是的受害者,无情地批判了的罪恶；现代主义时期,Lawrence塑造了Paul等在当时的环境中分裂的、扭曲了的人物性格。文学教师应该搜集相关的文学背景和历史背景资料,力求把最能说明问题的贴切而又生动的材料介绍给学生，并使学生在学习文学史的过程中了解一定的英美两国历史。

论文：英美文学文学教师素质互动原则

论文摘要：本文从英美文学教学的现状出发,针对英美文学课的学习意义、课堂教学内容和文学教师的素质三方面进行阐述，并提出课堂教学中应采用互动教学原理，从而提高英美文学教学质量和学习效果。

根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，英美文学课程的教学目的在于：“培养学生阅读、欣赏、理解英 语文 学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”教学大纲还分别在四级、六级和八级的考试中对文学的阅读提出了明确要求。文学课举足轻重的地位和作用不言而喻，但现阶段高校英语专业文学课程教学的现状却不容乐观。

一、英美文学教学的现状

1.教学内容分配不合理

目前使用的教材基本按照编年史的体例编排，从14世纪一直延续到20世纪。虽脉络清楚，有利于学生认识文学的源流关系，却存在时间跨度过长、厚古薄今的弊病。教师在安排教学内容时，大多侧重传统的经典作家，对当代作家很少问津。由于英语诗歌语言和现代英语语言有很大的区别，加上教师和学生的畏难心理，诗歌教学并未与、戏剧教学并重。此外，文学史与文选教学脱节，并没有将文选融入到文学发展的历史进程中去，而是孤立地学习文学史或选读作品。

2.教学方法单一

绝大多数教师仍然采用传统的教学模式，注重教师的讲解, 对学生参与度要求不高。教师一味地单方面灌输,甚至照本宣读, 而学生始终处于被动接受状态，不能充分发挥主观能动性。因不能及时吸收、消化教学内容，从而不能将文学作品中体现出来的真、善、美等价值观运用到实际生活中。这样就影响了教学目标的实现。

目前，担任英美文学课程的教师存在着专业局限性，比如专功文学专业的教师，对于语言学、翻译、哲学与历史等相关人文类学科的知识储备不足，没有将文学本身所具有的特征发挥出来。文学是的镜子，反映生活的方方面面。文学作品中反映的所有问题，都与人文类学科相关。因此，英美文学课教师在相关人文知识领域的欠缺，导致英美文学课教学在深度、准确度与广度方面存在不足。

二、英美文学教学的几点建议

1.文学史应与文学作品选读并重

对于学生来说，学习英美文学存在着语言障碍。作家与作家之间的写作风格迥异,语言特色更是千万别。为了使学生准确地理解原著的内容,提高学生的文学鉴赏能力,在教学过程中,教师应将文学史和文学作品有机结合起来。

其二,导入文化语境，辅助文学史与作品教学。文化语境“三源泉”,即古希腊、罗马神话故事,《圣经》故事和亚瑟王传奇故事,是贯穿整个英美文学的脉络。因此，阐明文化语境有助于学生更好地理解文学作品。纵观英美文学历史,像Shakespeare、Milton、Melville、Faulkner等作家的作品,大部分都有直接引用或间接借用这些文化语境源泉。文学教师本身应该熟悉并研读这些文化语境源泉故事,并向学生讲述这些故事,否则学生阅读文学作品时不能吃透原文的内涵,特别是作品中包含的文化内涵。例如,Milton在《Paradise Lost》中直接引用了《圣经》故事:撒旦、伊甸园、偷食禁果等。如果没有文化语境知识,学生在阅读时很难跨越文化鸿沟。

其三,结合作家生平,把握作品的思想精神。分析文学作品,把握它的思想精神必须联系、考察作家的生平,尤其是他一生当中对他的文学创作产生了巨大影响的和人物,以及他的创作思想。例如在学习D.H.Lawrence的'《Sons and Lovers》时,学生需要了解他的生平,父亲是一位粗俗的煤矿工人,母亲是一位有教养的教师,对婚姻不满,把自己的全部情感倾注到她的两个儿子身上——D.H.Lawrence和他的哥哥。哥哥不幸夭折,母亲的爱全部给了D.H.Lawrence。母亲的爱超过了母亲对儿子正常的爱,以至于D.H.Lawrence不能与异性发展正常的关系。他后来与一位已婚女子结了婚,但他的一生都生活在母亲的阴影之中,可以说《Sons and Lovers》是他的生平写照。

2.采取互动教学法提高教学质量和学习效果

3.教师完善知识结构

作为一名高校英美文学教师，首先不仅要熟悉英美两国文学，还要了解和精通文学及熟悉其他国别的文学，以便在教学中做到游刃有余，满足学生学习文学专业知识的需求；其次，除文学专业知识外，教师应具有渊博的人文学科知识，要做到精通一门、熟悉几门、涉猎多门。对人文学科中的历史、哲学、心理学等与文学紧密相关的学科具有广博的知识；再次，教师须掌握文献检索、资料查询的方法，具有科学研究和实际工作的能力，并且熟悉现代多媒体等各种先进的教学手段。在教学过程中，学生如何查阅文献，并培养学生具有一定的学习的能力；，英美文学教师须掌握丰富的本国文化知识，使学生了解英美文学史和作品的同时，提高对本国文化的热爱。努力培养出具有视野的人才，并能进行中西对比，增强对文化异的敏感性，认识中西文化各自的优势，扬长避短。

三、结论

参考文献：

[1]杨岂深，孙 铢 .英国文学选读（册）[M].上海:上海译文出版社,195.爱丁堡大学81.

[2]常耀信.美国文学简史（第二版）[M].天津：南开大学出版社, 2003.

[3]佐斌.师生互动论——课堂师生互动的心理学研究[M]. 武汉:华中师范大学出版社, 2002.

[4]程爱民等.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告[J].外语研究,2002,(1).

[5].高等学校英语专业教学大纲[M].上海：外语教育出版社，2000.

[6]孟育凤.英美文学课程教学改革的思考与实践[J].长春大学学报，2007，（6）.

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英国大学排名前十

南京工业大学浦江学院在江苏是第二批次招生，所以我们通常说南京工业大学浦江学院是二本大学。

英国十大大学排行榜 英国实力最强的名校排名 2020.08.31资料

1.剑桥大学

2.牛津大学

3.帝国理工学院

4.伦敦大学学院

6.布里斯托大学

7.伦敦大学国王学院

8.萨高校英语专业英美文学课程的教学塞克斯大学

9.约克大学

10.杜伦大学

南工大浦江学院好不好

3.教师知识结构存在相对的不合理

南工大浦江学院挺不错的。

2022年南京工业大学浦江学院在理科类的录取分数在传统的教学模式中,教师是所谓的“百科全书”,是至高无上、不可动摇的权威。学生往往具有较高程度的焦虑感和被动感。在教学中,师生之间应该是一种平等合作的关系。这种关系不仅是表现在教师与学生共同解决语言认知方面的问题,而且也表现在包括师生情感、人格在内的精神整体互动的过程中。教师应相信学生具有主观能动性,具有学习的潜力和能力。这对于学生增强自信心、消除焦虑感、解决被动学习尤为重要。英美文学对学生来说是陌生的,学习起来有一定的困难。因此，学生不免会产生畏惧感和枯燥感。教师应该充分调动学生的积极性,鼓励学生查找相关资料，要求他们根据自己所查找的资料和信息进行陈述和发表意见，充分调动学生的主观能动性和思维的创造性。教师可为学生提供思路,或对学生的陈述进行评论,使学生认识到自己思维的独特之处和欠缺之处。另外，研究表明学生与学生之间的互动可显著提升学习效果。因此，在教学过程中，可以采取学生之间相互合作的教学模式，即将学生分成若干小组，每个小组负责查询某一作家或某一文学时期的相关资料。学生在课堂上，将所掌握信息讲述出来，并加以自己的评价。在这个过程中，学生之间相互合作可解决语言问题并进行思想沟通。这样，有助于培养学生友好合作精神。在英美文学教学过程中,不同的学生之间具有信息。不同的学生会对某一作家或作品从不同的视角来认识和评价。教师要认识到这种异，做到“有教无类、因材施教”，针对不同的情况采取不同的解决办法。虽然一个人的视野是有限的,但学生通过相互交流,可以丰富和拓宽自己的视野。线为360分，文科类的录取分数线为407分。

南京工业大学浦江学院成立于2003年，是江苏省属一本普通本专科高校。学校坐落在江苏南京溧水区的浦口镇，占地面积约1700亩。南京工业大学浦江学院既享受南京工业大学的学科海洋及教学资源，又拥有自己的校区、教学实验室、图书馆、体育运动和社团活动等配套设施，是学术和人文教育融合并重视学生综合素质培养的高水平、应用型本科院校。

学校现有20余个本科专业和10余个高职高专专业，涵盖了工、商、文、法、理、艺术等多个学科门类。其中，工科和管理学科备受瞩目，被誉为学校的特色优势。学校具有较为良好的师资力量，教师多为南京工业大学、江学、南京师范大学等知名高校的硕士及博士研究生，其中有、副、博士生导师45人。

南京工业大学浦江学院的专业：

2、机轿此械设计制造及其自动化：本专业是南京工业大学的重点专业，培养具备机械设计、制造和自动化控制方面知识的高素质应用型人才。课程设置紧密联系机械设计、制造及其自动化领域，涉及机械基础、理论、设计、加工、检测、控制等各方面。

3、会计：本专业培养具备良好会计专业素养的高素质人才。该专业的课程设置主要涉及财务会计、成本会计、管理会计、审计学等重要领域。

4、法学：本专业培养具备扎实的法律理论和业务能力、创新精神和实践能力的高素质法律人才。该专业的课程设置涵盖了宪法、行政法、民事法、刑法等多个领域。

5、英语：本专业培养具备扎实的英语语言基础和专业应用能力的高素质英语专业人才。该专业的课程设置涵盖了英语语言学、英美文学、口译、笔译、英语翻译实践等全部方面。