家长和老师配合才能让孩子快乐成长，家长和老师如何配合？

家长和老师应该对学生有一定的了解家长也是不是故意的，只是有些时候太过相信孩子，没想到可能会出幺蛾子。我们也理解，理解归理解，两年多来，我一直致力于推行“贵在执行”的理念，毕竟她没有按照要求来，我还是狠狠批评了她。有意识，家长不仅能积极参与，还能参与得很有品质。，也应该对孩子进行多方面的教育，这样才能够让孩子有一个更好的成长，也不要给孩子太大的压力。

如何配合学校老师管理 如何配合学校老师管理班级工作

如何配合学校老师管理 如何配合学校老师管理班级工作

家长一定要配合好老师，家长要和老师及时的沟通，要了解孩子在学校情况，要积极的知道老师需要自首先是热情支持。父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。己做什么。

家长在平第二步：设定教师团队的目标。目标是团队的工作动力，是形成团队精神的关键因素，因此要和团队每位成员一起制定和认可教育教学目标，只有这样，才能让教师找到努力的方向。时应该经常联系老师，向老师了解学生在学校里的一些表现和行为，一定要加强家校合作，一定要配合好老师的工作。

家长和老师一定要多关心孩子，多尊重孩子。一定要多爱孩子，给孩子足够的隐私空间。

如何配合老师教育孩子

没有任课教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。特别是年轻的班主任。如文明学生、文明生、学生的品德考评都先由任课老师评定，学生再在此基础上进行全班选举。再比如每次的学校征文比赛，语文老师一次次不厌其烦地指导，使我班多位学生获奖。我的每次外出，班级管理都是负责下班的老师管理。我们班一次黑板报评比获一等奖，也是由于受到任课老师点拨，加上了数学中图形概念。对于我们班，虽然学生两极分化很明显，但每个任科老师的对班级的付出我感同身受，我为有这样好的一个工作团队而感到幸运。

导语：要培养学生良好的行为习惯，不能只停留在学校的教育活动中，还要求家长积极地配合，与教师一起研究学生的个性特点，找出原因，与教师在孩子的教育问题上达成共识，取得教育孩子协调一致性，配合学校共同对孩子进行有的放矢的教育。

五、协调学校与家庭、的关系

如何配合老师教育孩子一：

一、与老师多沟通。

家长一定不要把孩子送到学校以后，就不闻不问了，一定要多跟老师沟通，及时了解孩子可能出现的问题，及时发现及时纠正。

二、多理解老师。

三、维护老师的权威。

维护老师的权威，就是要时时刻刻尊重老师，不要在孩子面前说老师的不好，不要让孩子感觉家长对老师不满意。

四、多帮助学校做事情。

学校如果有什么事情需要家长帮助，我们一定要多多做一些事情，让老师了解家长的积极性，这样有利于对孩子特殊关照一下。

五、多参加学校的活动。

学校如果组织了一些活动，需要家长参加，我们也一定要积极参加，通过活动了解学校，了解老师，也多了解一下在学校时孩子的表现。

六、接受老师的理念。

每位老师的教学理念可能有所不同，不过没关系，我们应该多理解老师的要求，尽量接受老师的理念，这样才能让孩子不产生矛盾的心理与孩子的教师要经常保持联系，了解孩子在校的情况，配合教师督促孩子完成好家庭作业。。

如何配合老师教育孩子二：

我们要克服单纯依赖学校的思想。从思想上、行动上要负起管教孩子的。平时我们认为一旦孩子进入学校，就将教育的绝大部分推到学校、教师身上，认为教育孩子主要还靠学校和老师。其实家长才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，孩子对世界的初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。诚然学校是专门教育孩子的场所，但是我们也要重视自己的教育职责，要配合好学校教育，只有这样才能提高教育质量，取得的`教育效果，有利于培养孩子成为全面发展的好孩子，有利于孩子的健康成长。

二、加强自身学习，以适应孩子的成长。

三、按时抽查孩子的学习情况，多与孩子交流。

学校里紧张的学习状态，会被放学时的自由状态所冲淡，孩子还小，自觉性较，回家后很容易放松学习，这时我们要加强对孩子在学校学习情况的抽查与监督，使其养成自觉学习的习惯，让学习成为孩子的生活方式。平时我认为还要多与小孩子沟通，通过沟通发现其实有些时候小孩考虑问题的角度不同，思路不同，对事物的认知不同，只有了解孩子才能帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

四、多与老师交流沟通。

老师与家长之间应该经常联系，互相沟通。及时反映孩子在学校与家里的精神及学习状态。平时我们与孩子接触多，了解孩子在各方面的表现，应经常与老师沟通，实事求是地向老师反映孩子在家里的表现情况。同时我们也要注重孩子在学校的表现情况，以便学校家庭共同配合。这样对于解决孩子的各种困难、促进孩子的身心健康发展至关重要。

五、理解学校，理解老师，积极参加学校活动。

学生如何配合老师管理班级？

团队目标实现过程中总会有困难与挫折，的意气风发、勇气十足，热情洋溢，幽默风趣能感染与激励教师团队要经常跟老师进行会议沟通，提出在教学中存在的问题，让老师积极地改正以及更好的提升自己。的成员。

其实在正常的教育教学活动中一般是老师证据主导地位，那么学生如何配合老师管理班级其实大部分的情况下还是说老师安排的什多少年来，作为一名副班主任及班级主科任课教师，我如班主任一样全身心地爱我所执教的班级，爱班上的每一个学生，总是积极参与班级管理，尽职尽责地支持班主任的各项工作，协调好班主任与其他科任老师的关系，营造一种心心相印的氛围，使师生彼此心理相容，情感愉悦地投入到工作与学习之中。么任务？你学生积极的去帮助完成就好了。这里很少，需要自己去发挥主动能动性的这一块主要还是以站在老师的角度思考问题，管理好班级。团结同学们凝聚力，从而使班级的整体氛围积极向上。

如何配合老师管理好怎么的孩子

如果你是班长，就应该以身作则，身先士卒，起表率作用和模范带头作用，有一定的影响力。

家长首先是孩子教育人，家长需要从教师那里了解必要的，你想知道的信息，从而在家中充分孩子。现代家庭已经不同于多子女时代的家庭。原来的家庭，由于子女多，物质条件匮乏，父母整天都在为生计奔波，大部分都不重视家庭教育。

如何管理好学校教师 篇3

很多家长都认为孩子的成长不用教，该是什么才就是什么才，为自己的养儿不教推脱。有的家长认为孩子小时候“混”一些，将来大了自然会好，也就是“树大自直”。还有些家长认识不到家庭教育的重要性，把孩子教育推给学校和老师，经常不参与孩子的管理和教育。对于学习习惯，行为不规的孩子，与家庭教育有直接关系。在家庭教育上父母疏于管理，只注重满足孩子的物质需要，不注重孩子的心理需求，只注重孩子的考试成绩，不注重孩子的人格培养。只重结果，不重过程。当孩子小时候，思想还是一张白纸的时候，不注意植入正确的习惯和思想，等到孩子发展的不可收拾的地步时，父母却缺乏耐心，把孩子看得一钱不值，整天看孩子不顺眼，动辄恶语相加，拳打脚踢。这样做，伤害了亲子关系，也更加剧了孩子向坏处发展的步伐。

二、中小学校实行教师团队管理模式的意义1．做一个榜样型的家长。

配合老师加强对孩子进行思想教育和，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。用自己的良好的行为习惯做好子女的表率，和子女一起互相监督、勉励，共同进步。

3．做一个细心型的家长。

学生的喜怒哀乐常常表现在脸上，行为上。家长应从一系列的变化中探索子女在校的表现情况。以下情况属不正常现象：回家很迟。打电话时间长，次数多。受伤回家。超消费。成绩突然下降等。家长发现后应及时了解真相，对症教育；并将情况通报班主任。

二、勤和老师沟通

在教育孩子上，你要多和老师沟通，尤其是和班主任经常沟通。因为孩子生活在学校和家庭的两个空间里。在老师和你之间，有一些互不了解的情况，要做好孩子的教育，就要有针对性，如果不了解学生的另一面，对学生在家的表现教师不了解，老师就不能恰到好处地教育学生；如果家长对孩子在学校的表现不知情，家长也无法教育孩子。因此，要想使家庭和学校教育都有效，必须加强相互之间的了解。生活中，有些学生在家里是个好孩子，在学校却有很多缺点，而家长又不知道学校的情况，忽视了对孩子的教育，使有些缺点不断强化和成长，积重难返。比如孩子喜欢劳动而不喜欢学习，在家里爱劳动深得家庭和邻居的喜爱，但在学习上却是非常头疼。家长如果了解这种情况，就会主动和老师配合，逐渐开发学生的学习兴趣，使学生不断改变自己的学习态度。如果家长一无所知，教育就会不及时，会失去教育的时间。有些学生在学校表现很好，学习成绩也深得老师的喜爱，但在家里却懒得帮助父母分担家务，看不起父母，对父母言语顶撞或置之不理。这些也要及时和班主任老师取得联系，在老师的教育下，帮助理顺亲子关系，使他认识到对家长应有的态度。所以，要想准确把握教育时机，家长和学校之间就要保持畅通的细心渠道，相互知道孩子在家和学校的表现。作为老师应该和家长主动联系，及时把孩子的表现反馈给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，并从与家长的谈话中，了解孩子在家里的表现。如果因为学生多，工作忙，没有来得及和你联系的话，家长要主动沟通，这一切都是为了孩子以后的发展，老师的学生一辈子层出不穷，但家长的孩子只有一个或两个，耽误不得。

谈我是如何抓学校管理的

三是工作要领先，不仅工作想在前，还要深入到过程中去，抓好落实。只有当做出榜样，使自己真正成为师者之首、师者之师、师者之友，广大教师才会心悦诚服，工作才会主动。

作为一名，抓好学校管理至关重要。在管理中，怎样才能充分发挥学校人力、财力、物力诸因素的作用，怎样才能利用校内外各种有利条件，组织和学校全体成员，有效实现学校教育目的。这是摆在面前应该认真研究及解决的问题。我在学校管理上是这样做的：

首先，、教师的素质必高，学校、教师的教育思想、管理水平、业务素质、工作态度、心、事业心等方面，直接关系到学校管理绩效的高低，关系到师生的精神面貌。这就要求我们在管理上从教师的职业道德入手。要求教师敬岗爱业，从点滴的小事缄化学生，教师的言行举动，都做学生的表率。教师在工作中感到自己对得起学生，对得起家长，对得起。

一、 以规范化为内容，实行制度化管理。

二、 和教师交朋友，和学生交朋友

在学校我把老师当成自己的知心朋友，在工作中，年轻老师多，能够帮助他们如何去教学，如何去管理班级，在生活中，能够替教师分忧解难，更多地去了解他们的困难，应是老师的后勤主任，能让他们能在一个舒服环境下安全工作。能让每一个教师成为自己的耳目，一旦发现工作中的失误，教师都会帮你指出，以免发生过失。

要求与教师，都能和学生交朋友，用爱心去温暖每一个学生，了解学生的生活情况，学习情况，及时反馈信息，那么你的工作就好开展了，就知道该从哪儿下手了，该怎样做。这样学生信任你，也会更加尊重你。

优美的教育教学环境，可以陶冶学生的情，激发学生的学习热情，保证教育质量的完成。如何建立一个优美的教育环境，建立正常的教学秩序，是学校管理的重要组成部分，几年来，我一直坚持以下三个方面抓：

1、抓好师生良好素质的培养和形成。

在学生中，重点抓好《小学生守则》和《日常行为规范》教育，小学生学生年龄小，辨别是非的能力还不强，学生的脑子还是一片白纸，你老师怎样画，他就会有什么形状，在这方面，我校教师从培养学生自己养成良好习惯为起点，教会学生如何讲卫生、讲文明，怎样用好文明礼貌用语，特别是上好周会课特别重要。在周会课上低年级可用形象、逼真的小故事动作，教会学生如何去做人，做一个什么样的人，教会学生如何学会生存，保护自己，特别是我校门前有一条公路，在近几年，我们一直坚持教师护送学生上下学制度。现在不论是大学生、小学生都会走在学校门口前，做到作业上的监督；习惯上的监督；周六周日作息时间安排上也要监督。一停、二看、三通过。现在，走进我校，都会听到，学生向老师、向家长问好的文明用语。这些小事，会影响学生终生。

2、加强校园的绿化、美化、净化管理

为了能达到学校绿化、美化、净化，通过我多方面努力和村双委协调，学校的院子全部进行了硬化，统筹规划。合理的布局，每年都有一个新台阶，虽做到了这点，这也和我们管理校园提了一个更高的要求。首先从、乱、的管理入手，采取相应的检查、评比措施。要求每天值日教师亲自抓，班主任具体抓的办法，通过几年的不懈努力，学生从未向学校院内乱扔东西。校内的花草从不损伤一次，你现在走在我们校园会看到，文化气息浓厚、四季常绿、环境幽美。真正成为学生生活的一个乐园。

四、 教育质量从严把关，一丝不苟

学校的教育教学质量的高低，对一个学校来说至关重要，是学校生存的一个标志。为提高教育教学质量，我校在抓好常规管理的同时，重点抓好教育教学质量的管理，我们从教学实际出发，从制度化、标准化、科学化入手，大胆改革教学方法，在新课改下，认真学习新标准、新要求，要求每一位教师在备、讲、批、考上下功夫，找出一条适应自己教学的新路子，各任教师，都在新学期认真总结经验，找不走，定出教学工作目标，让学生学会学习，能愉快学习在课堂教学上，特别是鼓励年轻教师，在富有创造性，让每一个学生都能有自己的特长，挖掘学生的学习潜力，开发学生智能，确保优等生能冒出尖来，后进后能对基础知识进行消化吸收。几年来，我校在实验教学中加大投入，让能做的实验，一定让学生做。让学生去实践。加大图书室建设，每年都递增一些新书，让学生的课外生活更丰富，让学校有限的财力，全部为教育教学服务。特别提出，我校把转化后进生工作作为一项重要事来抓，决不能让一个学生掉队，每年把转化后进行作为衡量评估教师教育教学工作的重要组成部分，发现他们的闪光点，及时进行表扬和鼓励，真正的增强了后进生的自尊心和荣誉感。

如何管理好学校教师

2．做一个监督型的家长。

如何管理好学校教师 篇1

三、 教育环境，从严管理，讲究实效

一、教好功课，努力提高教学质量

教好功课，是教师的首要职责。教师有把课程、课程教学标准和教科书所规定的文化科学知识传授给学生，使学生深刻地领会知识并具有运用知识的能力。中小学课程大多是工具课、基础课，许多内容是人类长期积累下来的、相对稳定的文化科学知识，教师应该加强基础知识的教学和基本技能的训练，使学生打好扎实的学习基础。为了教好功课，提高教学质量，教师还应该以现代文化科学知识的新成就来充实教学内容，扩大学生的知识面。这样做，也是为了给学生打好基础。如果教师没有把功课教好，没有努力提高教学质量，就不是一个称职的教师。

二、向学生进行思想品德教育

做好学生的思想品德教育工作，是教师的基本职责之一，但教师中只管教，不管导，只教书，不育人的现象，还相当普遍。传统观念认为，教师的职责是向学生传授文化科学知识，至于思想品德教育，那是、教导主任、班主任的事，与己无关。还觉得思想品德教育，要费时间、花气力，感的教师，认为多一事不如少一事，课堂上能完成教学，就算尽到了自己的职责。这些旧的观念，必须帮助教师转变。

我国是，要对青少年一代的健康成长负责。我们的教育目的，决定了教师必须既管教，又管导;青少年的成长规律，也说明了教师管教管导的重要性。教师管教管导，是从有利于培养青少年一代提出来的，也是根据教学规律提出来的。教师管教管导不仅课堂教学应该如此，课外校外也应该如此。如果教师只管教，不管导，只教书，不育人，只管课内，不管课外，就不是一个称职的教师。

三、促进学生身体健康

中小学生正处在身体发育的旺盛时期。促进学生身体的正常发育，增强学生体质，不仅是体育教师和班主任的事，所有科任教师也有。例如，学生长期坐的姿势不正，便会引起其脊椎变形;学生课业负担过重，便会导致视力减退、神经衰弱等症状。有的教师经常拖堂，不按时下课，占用学生的课间休息时间，对学生的健康也是有害的。如果教师热衷于片面追求升学率，加重学生课业负担，对学生健康漠不关心，也不是一个称职的教师。

四、组织好学生的课外校外活动

积极组织学生参加课外校外各种有益活动，对培养学生多方面的兴趣爱好和特长，开阔学生眼界、增长知识、训练技能、发展智育、陶冶品德、促进身心健康等都有积极作用。许多的文艺、体育、科技人才的成长，往往得益于课外校外活动。学生的课外校外活动，要依靠教师去组织、去指导，教师也有去把这种活动组织好、指导好。如果教师把组织课外校外活动当作一种额外负担，不关心、不支持学生课外校外活动，不愿意承担这方面的任务，就不利于学生的成长，因而也不算是称职的教师。

六、努力提高思想和文化业务水平

教师要教好功课，要做好学生的思想品德教育工作，要指导组织学生的课外校外活动，必须努力学习，提高自己的思想和文化业务水平。因此，努力学习，加强自身修养，也是教师的职责之一。如果教师不愿意学习，不求上进，抱残守缺，拒绝接受新的知识，必然成为不称职的教师。

如何管理好学校教师 篇2

一、目标激励

二、公平激励

公平理论认为：人们总是要把自己的努力和所得的报酬与另一个和自己条件相近的人的努力与报酬进行比较，如果一方比值大于另一方，就会产生不公平感，这种不公平感会影响人际关系，导致员工消极怠工，不思进取。在影响教师工作积极性诸多因素中，公平感是极为重要的因素。因此，学校在学校管理中，一定要注意公平性的问题，要建立岗位制和科学的考核评估制度，营造“不相马”的竟争机制，尤其是在评先树优、奖金分配、提拔员工、培训进修等教师比较敏感的问题上，做到没有亲疏、厚薄之分，做到程序合理，过程、标准和结果都公开，实行阳光作，限度地提高教师的公平感，激发教师的工作热情。只有当教师感到自己付出与获得基本平衡，认为公平合理时，才会心情舒畅，努力工作，从而形成一种和谐、积极进取的氛围。

三、参与激励

杜威所言“在人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望为强烈。”所以，学校要将学校还给老师，老师才是学校的主人，不要把老师看作是被管理的对象。关心他们的成长，关心他们的切身利益，让他们广泛参与学校日常事务管理和学校大事的讨论和决策，保证他们的知情权、参与权涉及到、评先进、评职称和学校发展等大事情，不要一人说了算，要集体决定。使教师感到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，以此增强广大教职工的认同感及主人翁意识，从而形成“上下同欲”的局面，使学校工作产生事半功倍的效果。

四、情感激励

在实际工作中，我们会发现一些学校管理者，过分强调制度，过分强调对教师的控制、监督，甚至用一些硬性规定卡老师的现象。这种做法，忽视了教师的劳动特点，缺乏情感勾通，致使一些教师在工作中产生抵触情绪，挫伤了教师的工作积极性，直接影响教学质量的提高。要改变以上现状，学校管理者就必须牢固树立从“管理”到“服务”、从“控制”到“解放”、从“用人工作”到“用工作育人”等学校教育管理理念，变革传统的监管式、行政约束式的管理方式，实施以激励，尤其是以情感激励为主要方式的人本化管理。如制度条文的制定尽量留有一定的弹性，在制度的表述上尽量以“倡导”、“期待”等体现人本思想的表述代替“严禁”、“不准”等词语，在制度的执行过程中，既要有原则性，又要有灵活性，把教师当做朋友和亲人，放大他们的优点，容忍他们的不足，这样教师就会尽心竭力的努力工作。

五、垂范激励

“一个好就是一所好学校”，这句话透射出学校管理中自身模范作用的重要性。作为学校的掌舵人和领头雁，工作中要严于律已、率先垂范，做好，在工作中要求教师和学生做到的事，自己一定要先做到。

二是学习要领，用先进的教育思想、理念好;

六、赏识激励

人性中本质的愿望就是得到赞赏，赏识与期待能给予人们无穷的力量。因此，学校管理者在工作中，要充分发挥“期待效应”和“罗森塔尔效应”，不仅要要求教师赏识学生、激励学生，自己也要赏识教师、激励教师。在日常工作中，及时抓住教师的每一点进步和成功做法，给予恰当的评价与褒奖，鼓励教师做的自我，让每一位教师都能从的目光中读到这样的话语 ：“努力吧，只要努力就能成功!你的闪光点都能得到展示。”、“别灰心，再来一次好吗?”、“你进步很快!相信你能做得更好。”当教师感到被欣赏、信任、尊重和期待时，他们就会备受鼓舞，就会焕发出极大的工作热情和创造力。

论文摘要： 团队管理是一种先进的企业管理模式，运用到中小学校教师队伍建设中，能实现学校发展与教师个人成长的双赢，也是校园管理文化的.一种新型表现形式。本文就在团队管理中扮演着怎样的角色，如何组建和管理教师团队提出了自己的见解。

论文： 教师团队 团队管理

团队管理是上世纪五十年代在西方出现的一种企业工作模式，这种模式因其灵活性大、效率高等优点，备受企业组织的推崇。目前，大中企业的团队建设正开展得如火如荼。笔者认为，中小学校借鉴这种先进的企业管理模式，把学校教师组建成一个个工作团队，通过团队管理的方式加强教师队伍的建设，能更有效地提高中小学教师教育教学工作的热情和成效。

一、教师团队的内涵与特点

（一）教师团队，是指一种为了实现学校某一教育教学目标而由相互协作的教师所组成的正式群体

具体来说，教师团队是由一起工作的教研组成员或有共同兴趣爱好的老师组成，彼此沟通、相互信任、通过合作、互补的方式，实现团队共同的教育目标。如将学校的重要教研人员组成“学术团队”、的学科教师组成“教学智囊团队”、学校一帮一教师组成“青蓝团队”、班主任老师组成“爱心团队”、爱读书的老师组成“读书—分享团队”、爱写作的老师组成“随笔共写团队”等。

（二）教师团队的特点

教师团队是由具有很好的人文道德修养和专业知识、技能的教师组成的群体，与其他团队相比有其自身的独特性。

1、团队作用的发挥具有较强的自主能动性和创造性。团队中的每位教师往往是掌握某一领域专门知识和技能的人，在团队工作中，强烈的事业心和感促使他们在不断地发挥主观能动性和积极性，从而促进整个团队的创新与发展。

2、团队工作的长效性。教育是一项十年树木，百年树人的事业，教师团队工作的目的是为了促进学生的成长和学校的发展，团队工作成效可影响学生一生，因此教师团队工作具有长效性。

3、教师团队教育价值的自我实现性。教师团队的工作对象是人，工作成果是学生限度的发展，因此这种教育价值的自我实现除了获得相应的物质报酬外，对工作对象的情感、精神的回报期待会更高。

2、教师团队管理是校园管理文化的一种新型表现形式。新的教师团队合作可以打破传统教师以年级组或学科组为单位进行教学与管理，成员以个人意愿的方式参与工作，教师在工作和学习中学会与他人合作，彼此增进感情，体现一种健康、团结、奋进的校园文化。教师团队多种形式，互相补充，共同发展，给学校教育教学工作带来了生机和活力，同时也给学校文化带来新鲜的内容和形式。

三、在教师团队管理中的角色地位

（一）团队精神的培养者

团队精神是教师团队建设重要的内容，是团队的核心，更是团队精神的首要培养者。

一个教师团队能否协同一致的向前发展，其前提和基础之一就是沟通，所以做好了教师团队的沟通也就做好了团队的管理。

（三）团队士气的激励者

（四）团队榜样理解家长“望子成龙”“望女成凤”的愿望与我们“望生成才”的愿望是一致的，理解家长生活质量、文化素质及对教育的理解与看法与我们教师都是有偏的，很多家长把孩子送入学校后不管不问，把孩子退给教师和老人，这也正是家长对教育的期望和对教师的尊重，他们受传统的教育理念的影响，相信学校相信教师，他们一致认为学校是教育人的地方，教师一定能有好多方法，教育好他们的`孩子，他们不知道现代教育的多元性和复杂性，孩子的成长离不开任教师爸爸妈妈，教师要通过短信，电话，家访等机会多与家长取得教育共识，我们就会取得家长的理解从而达到沟通的可能。的树立者

是团队建设中的角色模范，其价值观念、言行都是团队成员的效仿者，因此要树立自己在团队中的榜样，同时也要树立团队中其他教师的榜样。

（五）团队工作的服务者

在团队中是服务型，要善于把团队中的各种人才安排在恰当的位置上，能够倾听成员的困难与需要，为成员的教育教学活动提供切实的帮助和支持。

四、教师团队的组建与管理

（一）如何组建的教师团队

步：分析教师队伍的现状。要找出每位教师优缺点，以优化组合、整体搭配、优势互补为组建原则，考虑教师性别、性格、知识结构、教龄、教学水平等，组建成各种教师团队。

第三步：确立实现团队教育目标的方法及行动。要制定好如何建立教师的相互关系和信任，如何激励与教师增强感，如何帮助教师解决问题等方面的措施。

（二）如何管理教师团队

1、强化团队意识，培养团队精神。

（1）通过各种活动训练，增强合作意识是培养教师“团队精神”的有效方法。

（2）让每位教师参与到适合自己的团队中来，培养全体成员的团体情感。

（4）分享团队的工作成果，让成员将团队工作中的所思、所想、所为以文本、或图像的形式和大家分享，供大家评论与探讨。

2、创新团队管理的制度。制度是教师团队管理的有力保障，它能规范教师的行为，鼓励团队成员的信心，因此，想要充分调动教师团队的积极性和主动性，就要不断地创新团队管理制度，如组建机制、激励机制评价机制等，让团队成员能释放活力，共享成功。

4、管理过程中做到感情与智慧并用。其一，在工作中体现出对团队教师的关爱。如给团队教师写甜蜜的之言片语，给团队制作附有学校特色的名片，为教师的生日订送蛋糕或温馨短信，节日时间在校门口为教师发送亲笔写的贺卡或鲜花等；其二，要给自己的工作思考与实践增添燃料：每年问一次你自己及你的教师团队这样的问题“我做的哪些事能帮助和支持你们团队的工作？我有哪些做妨碍你们团队的发展？有哪些能帮助你们的事我还没有做”等。

参考文献：

[1]Elaine K、McEwan著、吴艳艳译、卓越的7个习惯、华东师范大学出版社，2007.9.

[2]梁东荣、论中小学教师团队精神的重塑、当代教育科学，2005.3.

班干部如何协助老师做好班级管理工作

学校、家庭和教育，直接影响着学生的成长。三者协调一致，是教育取得成功的重要因素。学校是专门的教育机关，在三者中起主导作用。但学校不能孤军作战，必须取得家庭、的支持和配合。家庭是学生首先接受教育的地方，家长是学生的个老师，家庭教育和教育，家庭影响和影响，在学生的成长中起巨大作用。因此，教师应和家庭、取得密切联系，协调一致地促进学生的发展。当然，班主任在这方面的任务更重，科任教师有配合班主任做好这方面的工作。

2、要有工作热情，服务热情和工作能力，会当干部，会开展工七、要做到尊重老师。作。

一、做个称职家长

3、学习成绩，至少在中等偏上。

5、不能包庇，公正严明。

6、要有管理能力，采用适当的方式管理同学与班级。

7、要搞好师生关系，使同学们与老师关系密切，有助于老师与班干部的管理。

5、要有恒心，做事要坚持下去，不能半途而废。

6、提醒班干部做自己要做的事，要有心，对同学负责，对自己负责。

7、不要拿出班长的架子，要虚心接受同学与老师的意见。

8、在各个方面关心同学，关心集体。维护同学与班级体的利益与老师的威信。

9、要及早发现问题,自己可以解决的自己解决，自己不能解决的，早日让班主任解决。

10、注意发现班内同学的长处、闪光点，发挥班集体的优势和特点，也要注意发现班内的问题和隐患，未雨绸缪，防患于未然。

11、要经常观察分析班内的情况，处理好师生之间、学生之间的关系，调整好同学们学与玩的情绪，安排好班里轻重缓急的事务。

14、带领完成学校布置的各项工作，在老师不在的情况下处理突发。

15、为了确保班内各项工作的落实，班长要心中有，多在关键时刻提醒大家，谁负责的工作，谁落实，没完成的工作抓紧做。

16、协助体委做好“两”，负责查看要求的落实。

17、适当的时候组织同学进行一些课内或课外活动（必须有一定的安全和其他方面的保证）。

如何家长有效配合学校及教师的教育教学工作

一是领好班子，抓好班子建设，使班子成员在教师面前起表率作用;

应该说，这是校园人际关系中难度较大的一种关系。因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，要让他们都能与学校“步调一致”，真的很不容易。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共同育人。一、教师要理解家长对孩子的关爱之情。 在父母眼中，自己的孩子是棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的调皮，是一种可爱。孩子的作业错误，是一种粗心。而孩子在学校碰破一点皮儿，家长就会非常地心疼和紧张。这时教师要了解孩子父母的角色，认识其需求以及问题，并正确客观公正地评价孩子就显得十分重要。因此，重要的一点是教师要以一颗真诚善良理解的心，去表现对孩子的关爱之情，以此换来家长的信赖，家长十分在意教师如何看待自己孩子的态度。教师在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，如果教师真诚对待每一个学生，那么与家长之间的交谈一定会顺利进行，家长会感受到教师是诚意喜爱关心自己的孩子，因而就会更容易接受教师的意见和建议，并与之积极配合。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会地挫伤家长的自尊心，毕竟的学生也还有他的闪光之处。二、教师要懂得与家长有效沟通的方法。 1、“尊重”是教师与家长沟通的前提 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但与家长在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。 教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂，甚至对立，还可能引起家长对教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，以消极的态度对待之，由于家长和教师扮演着不同的角色，处于不同的环境，在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性适当的目标能够诱发人产生动机和内驱力，激励人不断上进。因此，学校管理者应教师参与制定集体的近期、中期、远期发展目标和个人成长规划，并明确实现目标的意义、达到目标的途径以及实现目标后的相关利益等。那么如何管理好学校教师？下面是我整理的相关内容，仅供参考。和可能性。每位教师都要牢记尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。 2、“家访”是教师与家长沟通的重要手段。 每次家访事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，请任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记：表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。 3、“倾听”是教师与家长沟通的艺术。 任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出错。而且随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。三、教师要懂得与家长沟通的一般技巧。 1、教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，先扬后抑。比如一个同学今天又了。教师不能一见到其家长就告状说：“今天你家孩子又了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说；“孩子今天课上听课比较认真，也举手发言了，但老是处理不好和同学的关系，这不，今天他又了。”家长一听，马上道歉了，后面的话就好讲了，和老师谈话的态度也积极配合多了，不是那种冷冷的语调了。然后教师趁机提出：“我们希望家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。 2、报忧也报喜。教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校上课、作业、纪律等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。我们可以常常利用校讯通、家访、家校联系卡等形式向家长汇报学生在校的表现4、团结同学，与同学和睦相处，有良好的人际关系。，尤其是学困生，让家长也能看到孩子身上的闪光点，等学生犯了错误，教师再去和家长沟通时，家长就会感觉教师是真正关心自己的孩子，也乐意配合学校和教师的工作，在家校配合上，就会收到良好的效果。 老师们，记住，用自己的微笑拉近与家长的距离，用自己的真心感动家长，这样，你才能更好地与家长沟通，以增进互相的理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。

如何更好地管理教师

一、提高思想认识，从根本上改变自己。

导语：学校人本化管理在于发掘教师的潜能，激发教师工作的积极性和创造性，使学校的工作既紧张有序，又充满灵活性和人性化，“教师是太阳底下光辉的事业”，教育管理者有，也有义务，像关注教学成绩一样，关注教师身心健康，实施教师人本化管理策略。

4、维护任课老师的管理威信。

如何更好地管理教师

一、树立以人为本的管理思想是关键

对教师进行管理必须把教师放在位，这是人本管理的实质所在。这就要求管理者要把学校的管理目标内化为教师认同的理想，把纪律内化为教师认同的思想，实现规章制度、教师思想和理想追求情感上的统一。

学校制定的制度要做到“合情合理”，体现“刚性”制度的“人文”关怀。从而创造宽松有制、宽容有限、宽厚有度、动力充足的工作氛围和环境，建立互相尊重、互相制约、互相信任、互相支持的管理运行机制，使管理成为教师和的共同行为。

3、遵循“鲍雷夫法则”。在教师团队管理中，请牢记由美国管理学家鲍雷夫提出的鲍雷夫法则：重要的八个字“我承认我犯过错误”，承认错误，不仅是一种容人的表现，也是自己的一种反省；重要的七个字“你干了一件好事”，关心、鼓励教师，这才是团队合作；重要的六个字“你的看法如何”，让所有教师发表在团队中的感受，参与到团队的决策和管理中，从而更加积极主动地去完成任务；重要的五个字“我们一起干”，这是和团队成员的一种决心，一种态度，有福同享，有难同当；重要的四个字“不妨试试”，试试就是鼓励教师大胆创新，“不妨”就是不太在意结果，重在参与和成长；重要的三个字“谢谢您”，把日常生活中习惯性的礼貌用语，变成一种真诚的心灵表达；重要的二个字“我们”，时刻牢记是在与教师合作，不管什么事情都不要独断专行；重要的一个字“您”， 时刻牢记尊重你的合作伙伴——您而不是你，这是一种尊重的理念表达。二、人本管理必须尊重和相信教师

首先，学校管理者要树立依靠教师来办学的理念，树立人人平等的意识。管理者或教师只有分工不同，担任的角色不同，但在人格上都是平等的。管理者不能凭借手中的权力对教师百般指使，要尊重教师人格、倾听教师心声，强调发扬教师在教育管理中的主人翁精神，要依法保障教师在学校管理中的权利，及时做好校务公开，让教师参与学校的决策、管理和监督。

其次，要注重沟通与交流，增强学校的凝聚力。“感人心者，莫先乎情”。学校管理者要以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师，了解教师工作、生活中存在的问题，并尽可能给予解决。切实让教师感到学校就是他们的家，从而激发其内在的力量，积极工作，以校为家。

三、人本管理要让每一位教师都得到发展

教师是学校为宝贵的财富，学校的发展必须建立在人的发展的基础上，要尊重人的异、激发人的潜能、实现人的价值。每一位教师都是一个独特的个体，他们在个性特征、能力倾向等方面各不相同。管理者必须承认、理解、尊重和利用好这一特点，把握每个人的优势需要，创造条件发掘其潜力。要有一双识人的慧眼，善于发现每个人的长处，帮助他们找到合适的工作岗位，从而达到人岗匹配，为他们量身定做培养规划，使他们的能力在适合的'岗位上得到限度的发挥，从而促进学校的建设和可持续发展。

四、人本管理要寓激励于管理，激发教师的积极性

人本管理强调寓激励于管理。教师主要从事的是脑力劳动，因而积极性的高低对于工作绩效的影响尤为明显。要激发教师的积极性，应着重从三个方面入手：一是物质奖励。工作积极性的激发，离不开一定的物质基础。学校管理者应制定公平合理的工资和奖金制度、等，为教师的工作提供必要的物质动力。

二是精神激励。马斯洛的需要层次理论提出了人的需要的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我价值实现的需要。对于教师来说，除了物质需求外，在某种程度上精神奖励比物质奖励更重要，他们更注重其自身价值的实现，更注重精神上的满足。因此，管理者在实际工作中要贯彻针对性、合理性、教育性原则，掌握激励技巧，建立激励机制，激发教师的积极性，使教师主动地为学校发展贡献力量。

三是寻求教师职业幸福感。任何呆板、重复性的工作都会导致工作热情的减退，对教师而言，其职业生涯是漫长的，因此更容易产生职业倦怠感。管理者要针对教师个人特定阶段的特点和需求，为教师安排、调整乃至设计合适的工作，以期能够限度地发挥教师才能，找到职业的幸福感。

五、人本管理应注意的问题

1.人本管理要坚持原则，防止“无原则”现象

人本管理的主要环节之一就是要以全体教师的全面和谐发展为目的制订规章制度，并且要坚持原则，认真执行。在执行过程中要以导为主、以约为辅，因人而宜、区别对待。

但是，这决不是一个教师一个制度，那样可能会导致每位教师都拿“以人为本”为借口，从自身利益出发，要求一种特殊政策，从而形成“人人有原则，学校无原则”的现象。因此，在以人为本的教师管理中，我们要坚持统一性和灵活性相结合的原则，在学校总体自标的指引下，采用各种灵活的方法和措施，调动教师的积极性。

2.人本管理要不断提高教师的综合素质

学校的根本任务是育人，管理的终目的是提高育人的质量。教师担当着“传道、授业、解惑”的重任，其思想、智力和体力等素质，既是开展工作的基本要求，更是管理的重要内容。因此，在学校管理中应把师资素质的提高放在突出位置。

3.人本管理要体现教师的自主管理

以教师为中心的管理强调提高教师工作的积极性、主动性和创造性，充分体现教师在管理中的主体作用。因此，在教师管理中要融入自主管理的思想，寓有形管理于无形之中，使管理逐步达到“没有管理”的理想状态。

总之，人本管理要以教师的发展为本，不断调动他们的积极性，在科学的制度管理下实现人力资源的化。

如何协调好任课教师参与班级管理

3、不要在其他人面前损伤孩子自尊

1、调动任课教师参与班级管理。

当任课老8、要严以律己，宽以待人，要使用正当方式管理同学。师向班主任反应班级如课堂纪律、作业质量、考试成绩等问题，我首先从自己身上找原因，思考自己在班级管理的哪一方面出现了漏洞，应如何去弥补。再则，对任课老师心存感激，它从一个侧面反映了任课老师对我能力的信任，同时向我做学生思想工作提供了一个契机，能将班级问题扼杀在萌芽状态。

2、协调任课教师做好学科平衡。

只要高考指挥棒不变，学生成绩就是教育的生命线，偏科则是考试之大忌。所以如何把本班的任课教师组织起来,形成一个团结合作的教育集体,使之目标一致地共同教育影响学生,从而促使我们的学生在德智体等各方面全面发展，是必须一直思考的问题。

平时，我会结合班级实际，特别是针对班级的薄弱科目，调节各学科教育负担,妥善作出全面合理的安排，如学生在校时间的作业安排，辅导时间的安排，作业布置的调整等。考虑到班主任的优势和班级任课老师的实际问题，学生的文科背诵，重听，理科订正一般我能解决的，我都会帮助任课老师解决，以免除他们的后顾之忧。

做好学生和任课教师之间的桥梁和纽带。要想让学生与每位教师都能融洽相处，班主任的协调工作必须到位。主动向每位任课教师介绍班级情况，特别是每位学生的性格特点和爱好。学生和任课老师之间可能产生误会或者矛盾冲突时，班主任要深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作；早打预防针，并经常对我在和一位学生家长交流孩子的学习情况时。他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。其实，每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。全班同学进行教育，让学生平时就养成尊重所有老师的品行。同时考虑到任课教师接触学生往往仅局限于45分钟的课堂，面对面的与学生谈心、交流的机会很少，所以我尽可能创造时机，让学生与任课教师多相处。如每科多指定几个科代表，鼓励学生去老师处问问题等。