暑培训机构能开课吗

暑培训机构能开课吗如下：

为什么学校没有人开课 为什么我们学校没有延迟开学

为什么学校没有人开课 为什么我们学校没有延迟开学

为什么学校没有人开课 为什么我们学校没有延迟开学

暑培训机构能开课。

法定节日学校补课属于违法的行为，一般是违反了我国《教育法》的规定，学校他们有这个权利的，因为学校是他开的。上课的时间必须是正常的日期，对于法定节日是孩子休息的日期，学校是没有权利要求补课的。

已经出台相关文件禁止有偿补课了。根据《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》第四条，各地门要将在职教师是否组织或参与有偿补课，作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据，实行一票否决制。

中小学校要带头执行规定，坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为，并加强对教师从教行为的管理。积极构建学校、教师因为挣钱是靠自己挣的，而不是靠别人教的，而且大家挣钱的方式多种多样，并不是单靠一种渠道挣到的钱。、学生、家长及广泛参与的监督体系，畅通和公开渠道，主动接受监督。

1、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课;

2、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课;

3、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息;

5、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课;

为什么很多老师不喜欢上公开课？

可能会吧，因为政策的原因，只能请家教回来自己补课，所以可能是一个很好的职业。

1四年多的教师生涯的感触是，如果仅凭个人的努力，一个老师的成长真的很缓慢。当然，这并不能代表所有老师。但是我所在的学校是一所普通乡镇中心小学，算是有代表性的学校，所以有很多学校的共性。

导致这种缓慢的主要原因有两个：

这两点合在一起其实从一一是学校对于老师的培养没有形成全面的严格执行的机制；件事就可以看出究竟。

那就是上公开课。

2一提起上公开课，大多数老师的反应就是拒绝。我也不例外，虽然我内心还是希望通过公开课得到更多的反馈，和同事交流教学方法以及怎样提升教学能力的。

一般来说，上公开课的流程是这样的。

首先，上课老师自己写好教案备好课，然后在同一个科目小组里面进行讨论，经过修改之后最终确定教学方案。（大多数时候只有一个人自己准备，并不进行课前讨论。）

接着，上公开课的时候，课室后面坐着几个到十几个不等的老师，手里拿着听课记录本，一边听课一边记录。

公开课结束之后，上课老师和听课老师坐在一起讨论公开课的优缺点。（先由上课老师讲述自己的上课思路以及对自己上课情况的总结，然后主要是每个听课老师反馈他们对于教学的看法，都会提出自己的建议。）

而且，如果在上课过程中学生不认真甚至闹出状况，那就真的会想抓狂。但是偏偏又有那么多眼睛看着，自己又不能发飙。

所以，上公开课对很多老师来说都不是一件开心的事情。

对我来说，是一件压力很大但是有点期待的事情。压力大是希望能够做好，期待是能够得到很好的反馈帮助自己的成长。我想只有脸皮厚，能明白公开课可以给自己带来进步的老师，才不会找各种借口推辞上公开课吧。

3日本的教育专家佐藤学在《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》这本书里，我看到了全校开展公开课，全体老师互相交流学习，共同进步的和谐模样。

我将书本中描述的公开课跟我们的进行了一番的对比，发现存在比较大的异。

a、从上公开课次数对比

我们只要求部分教师以及新上任的老师上公开课，而有的教师几年都没有上过公开课。

b、听课的老师观察角度

书中介绍的课堂是这样的：听课老师在课室的侧面，这样能够同时观察老师和学生的表情和动作，倾听他们的对话，观察他们的互动。看教学录像是可以同时看到老师和学生的正面。

c、评课时的讨论角度和上课老师的感受

我们观察的主要内容是教材的讲授方式以及学生的积极程度，像个审判员一样，赞赏上课老师的优点，指出对方的不足，给出自己认为有用的建议。

客气一点的就会加上我们要好好向这位老师学习，指出不足之后还会说只是自己的拙见。不客气一点的，还能看到理论知识多实践经验少的新老师对老教师指出一只手都数不完的缺点，以一种过来人的语气告诉老教师应该怎么做，优点只能简短说上一两个。

所以，上课老师被大家用放大镜挑毛病，还要在会议上被所有老师轮流批判，那滋味，好受才是自欺欺人啊。

书里教学研讨的内容是：该节课哪里有趣，哪里有困难，学生的表现如何。主角不是围绕老师个人，而是整节课。讨论的不是从个人出发的优缺点，而是客观观察的实际进行讨论，围绕学生学习的具体情况和教室的应对来进行讨论，相互学习。

书中指出，听课的教师在教室的侧面观察学生的表情、言行和对待这些“信号”的教师的微妙应对之处。

比如，对于学生上课时的窃窃私语或者困惑，教室是否能够领会；教室有没有在无意识中，以不恰当的对应遏制了学生学习发展的苗头；对于事先没有预料到的学生的反应，教师有没有采取灵活、耐心的态度；对于需要帮助的学生，教师有没有给予恰当的帮助，等等。

不带审判意味的讨论才能让更多的老师愉快地参与到这样的教学研究活动中来。

我们学校一般不要求全部老师上公开课，上公开课的目的主要让老师展示课堂给其他老师学习的。当然，新上任的老师还是需要上一次公开课，这样学校的便于进行教学指导。

书中认为所有老师都需要提升教学能力，认为学无止境，全校形成一种浓厚的学习氛围，也为学生树立了不断学习和进步的榜样。

整个教学氛围的基调离不开学校的管理原则，想要真正能够形成同事之间热衷于钻研教学能力提升的互惠合作，学校需要坚定的教学改革新年以及强大的执行魄力。希望越来越多的学校能够为教师创造出更好的学习和成长氛围，教师们越来越热衷于通过上公开课的方式进行学习和进步。

4可是，在我们还不能工作在坚持适应的教学改革下的学校，我们还可以做什么呢？

首先，我们要养成经常对自己的教学进行反思的习惯。

其实，每一节课都是教学观察、反思和学习的资源，每天花一点时间进行简单的总结，长年累月下来就是一笔宝贵的财富。这些财富会不断地帮助我们获得进步。

其次，主动和同事进行教学上讨论。

同事之间的钻研业务的互惠合作更能促进彼此的成长。除了抱怨来自于学校、学生和家长的各种问题，宣泄情绪之外，更多的精力需要放在如何解决各种问题上面。

，作为教师，比起等待来自于机会少且质量参不齐的教师培训机会，主动去自我学习和发展才是最可行的。

国内外书籍、新近发表的教育教学论文、同行的经验分享等等，都是我们学习和资源。它们不仅可以帮助与我们更新教育观念，还提供更多可以借鉴的教学方法。

5当我们在抱怨学生不像我们以前那么听话的时候，当我们在气愤现在的家长不像以前那么尊重老师的时候，当我们在无奈给我们贴上很多性的标签的时候，就要停下来想一想这是为什么。

其实我们都知道，一切都已经改变了，我们再多地抱怨也阻挡不了的改变，能够做的，就是我们也要跟上变化，这样才不会被淘汰。

我们一直都在寻求教育改革的路径，会去思考，会去改变，会去尝试，虽然道路是曲折的，但是我相信前途是光明的。

我们需要更多的坚持和努力，即使我们仍然在缓慢的负重前行中。

即日起学科类培训机构暑期不再开课，未来家教行业是否会走向风口？

有学生选择那肯定就会开课的呀，要不然还让人家转专业呀。

：学科类培训机构暑期不再开课市委教育工委、市教委宣布，即日起，学科类培训机构严格执行和市委要求，暑期不再开课。8月3日，市委教育工作小组召开会议，会上，市教委、市委网信办、市发展改革委、市警察局、市市场、市金融围绕各自职责，朝阳区、海淀区围绕下一步工作安排分别发言。

最近也有不少家长留言，问上海什么时候开始，现时还没有政策公示，但作为“双减”政策前期试点城市，应该也会有所行动的。

市教委于印发《市教育委员会关于近期检查告太缺德校外培训机构发现问题的通报》，此次通报内容发现的主要问题为无证办学与违规开展学科类培训。8月9日，市教委对检查校外培训机构发现问题进行了通报：

值得注意的是：作为双减意见试点城市之一，此次在通报内容意强调处罚对象“含一对一培训”，并公布对个人的处罚，也在传递一个信号：一对一辅导并非能在整治行动中独善其身。从通报的情况来看，无论是在别墅补课，还是用咖啡店作幌子的个人，都逃不过严格的检查。

实际上，教师有偿补课一直都是明令禁止的。但以前好像没怎么听说过严查，今年明显感觉到不同了！主要是因为这次明确：自2021年7月至2022年3月，面向全国中小学校和教师开展有偿补课和违规收受礼品礼金问题专项整治工作。

换在以前补课，大家普遍的做法是：看到你补课，我也补课，不补不行，毕竟都要为了孩子升学。现在是，你敢补课，我就。没有补课的那一波家长，不想加入补课大军，也不允许别人补课。这届家长，开始“反内卷”了。

那么，身在的孩子就真的不补课了吗？并非如此，的家长表示：不补课，就怕孩子考不上高中，难道真的甘心让孩子去上技校吗？虽然，各城区的中考升学率大多在70%以上，但是即使这样，依然没有多少家长甘心让自己的孩子去上技校。

发生以来，黄村的补课市场一直处于关门整顿状态，但黄村该补课的孩子一点也没有停止补课，他们大多把补课老师请到自己家里来，要么一对一，要么联系几个要好同学一对多补。

我觉得家教行业不会出现风口我们知道学科类教育机构的成本已经非常高了，对于多数家庭来说，很多家庭连教育机构的钱都支付不起，更不要去提家教行业了。既然现在已经开始针对教育机构出台一些措施，我觉得以后可能会进一步出台家教行业的措施。家教行业的主要培训内容依然是学科类培训，应该得到管理。

我们现在强调给家长和学生减负，教育培训行业显然不能完成这个要求。综上所述，我个人认为家教行业未来不会出现风口，你可以参考一下。

我个人觉得应该不会，因为本身教育焦虑的问题就已经非常了，家教的门槛非常高，家教领域也会被进一步遏制。

一、这个事情是怎么回事？

这是来自市委教育工委的一个消息，以后在寒暑的时候不再开展各种学科类的培训班，同时也不允许相关培训机构在暑期开课。我们知道很多教育机构都受到了一定的惩罚，以后的学科类教育机构也不能以盈利为目的。从某种程度上来讲，教育机构进一步滋生出家长的教育焦虑。

二、家教行业的门槛更高。

我们知道学科类教育机构的成本已经非常高了，对于多数家庭来说，很多家庭连教育机构的钱都支付不起，更不要去提家教行业了。既然现在已经开始针对教育机构出台一些措施，我觉得以后可能会进一步出台家教行业的措施。家教行业的主要培训内容依然是学科类培训，应该得到管理。

三、我觉得家教行业不会出现风口。

正如我在上面所想的那样，虽然目前并没有任何关于家教行业的措施，但这并不意味着家教行业可以为所欲为，这个行业更遇不到所谓的风口。现在很多人的教育焦虑情况特别，这些辅导类的行业只会让家长和学生的负担越来越重。我们现在强调给家长和学生减负，教育培训行业显然不能完成这个要求。

综上所述，我个人认为家教行业未来不会出现风口，你可以参考一下。

会的，因为现在对一些家教机构就已经有了很多的限制，而且家教机构也出现了很大的一个改革。

一定会走向风口的，因为现在还是非常注重这个行业的，而且确实需要整治了。

我觉得家教行业在未来可能会走向风向口，因为已经对课外补习班这样的授课方式进行了限制。

学校让老师线上教学，为何却不允许老师上新课？

d、学校机制的制定和执行

因为有不少的学生家庭条件不好，他们没有相关的网络设备或者让评课成为一件愉快的事情，这样才能激励大家公开自己的课堂。网络信号，因此就听不到新课程。

因为在这个关键时期，很多学生家里可能没有可以线上教学的条件，设备可能不够齐全，而且这是首次使用线上教学，无论是学生和老师都会遇到许多问题，所以不允许线上上新课。

因为线上讲课真的无法执行下去，强行让老师和学生接受线上教学方式，这一定会得不偿失。老师讲课讲不好，学生听不进去，一来二去，学生真正学会的东西也不多。既惹恼了学生，又麻烦了学生，你说何必呢？

凭什么我们交了那么昂贵的学费，却不给我们开课。这样的学校不应该告吗？江西旅游商贸！！

还有些人认为，凡是优质课，都要“拓展”“迁移”，一节课能蹦出几个亮点，以提升课的品位，博得众人喝彩。于是课堂上又出现了这样一种现象，不管字句文本，走马观花，很快带过，课文学完以后还塞进一些课外资料进行读写结合或者读说结合。这样游离文本的“拓展”“迁移”注定只能成为空中楼阁，学生并不能从中得到什么，他们读起课文来还是结结巴巴、丢三落四，至于文本的意蕴和语文素养的提高，更是无从谈起。如果教师在教材的重点和难点做文章，哪怕只选取几个甚至一个学生较为模糊的问题，把它讲深讲透，讲出讲出感情，不仅学生受益匪浅，整节课也会为之增色。

一个巴掌是拍不响的，要么首先，阅读教学过于注重“术”的精深，忽视了“思”的广博。不告，告了上媒体。不然这个目标可以让你奋斗3年

，告一定要告，

阅读课的重要性，学校为什么不开阅读课

二是老师对于自己的专业成长没有根据目标进行时间和精力的投入。

课堂教学没能让学生在阅读中逐步形成经验，是当下语文教学的普遍现象。之所以难以形成阅读经验，主要是因为阅读量过低，达不到传统语文教学以及课程标准所规定的下限。没有一定的阅读积累，让孩子们在课堂上“品味”“探讨”“鉴赏”，他们哪来的本钱？而“一师一优课”上，学生接触文本的时间往往只有十来分钟（有的只有几分钟），教师就开始带领学生“自主合作探究”了。教师受过专业教育，有一定的教学体验和阅读根底，对文本的解读尚且不够深入，没有经验的学生又怎能“品味”“感悟”？

在日本实行佐藤学提倡的教学改革的学校，要求全体教师每人每学年至少上两次公开课。

其次，过高的要求导致阅读走形。时下阅读教学中，教师之所以过度阐释，除了要对付中高考，往往也是由于看了太多的“名家解释”，莫衷一是，最终丧失自我。有的教师一节课引用三四种不同的理论解说文本，或同时介绍多位专家不同的解读，姑且不论其目的是显示自己博学还是开拓学生思维，学生还没能熟悉文本，就把一大堆不同见解推到他们面前，他们能不知难而退，甚至对阅读产生误解吗？一些学生在课堂上不敢发表见解，成为观望者，原因就在此。有的教师在制作多媒体课件时预先设计好了所有问题的，围绕着固定不变的讲课，千方百计地把学生往自己事先设计好的里拖，一而再再而三地“启发”“诱导”，“请君入瓮”。的扼杀了学生的个性，限制了学生的多元思维。

一般而言，学生在阅读中对文本内容会有反应，这种反应来自阅读积累形成的经验。比如，阅读，一些学生往往对情节的发展有推测，对人物的命运有预见……在阅读中凭借文本阅读和生活经验，推导作者可能想说什么，知道他可能会怎么说，并渐渐能发现怎样表达会更好。教师在教学中可以发现一些学生有这样的阅读能力，也会发现这种能力可以通过持续阅读得以发展。教师应该相信学生有能力完成阅读任务，给学生足够的时间。通常我们说的“弹性留白”艺术就是“给一个空间，让学生去填充；给一段时间，让学生去安排；给一个问题，让学生去探索”。为何“穷人的孩子早当家”？那是因为家长的放手让孩子有了当家的能力。教师要敢于放手，学习能力来自开放，开放的程度决定了教育的高度。

再其次，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。教师可以自主、自由地处理教材，但有相当一部分教师过分强调课堂形式的完美，避开对教材基本知识和基本理论的理解、分析、运用以及对学生情感的培养，顾左右而言他，对教材的主干和主体知识蜻蜓点水，对教材的重难点把握不透，不愿也不敢涉及更为深邃和敏感的核心知识与话题。

往明处说，阅读教学效果好不好，关键在于学生有没有积极的思维活动。在我看来，如果学生提出的问题有价值，质疑有一定的深度，那就证明他们动脑筋去思考了，“学”的基本目的也就达到了。

为何学校很多职位很高，却不给学生上课？

6、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

一个点是学校工作很忙，经常要开会，要出，甚至电话沟通，很难有固定的时间给学生上课。而对于学生来讲，固定的上课时间和熟悉的老师是学习的保障，如果中途停课或者换老师对学生影响很大。

是未来家教行业也会走向风口，因为现在很多的学校和家长都特别重视学生的学习成绩，而家教行业也在逐渐的盛行，不过并没有相关的政策管理。因为学校这些的职位都是为了给老师们去提供一些意见，也是需要做一些更加有用的事情，所以才会不给学生上课。

虽然学校有很多的职位很高，但是他们并不上课，主要是因为他们是属于行政管理层的，主要是负责来管理学校

因为他们是，负责的事情跟老师还是有距的，老师负责上课，这些负责向上级申请资金之类的。

冷门专业全校仅1人，这种情况学校能正常开课吗？

很多父母在教育孩子的时候特别焦虑，一方面焦虑于孩子的学习成绩，同时也焦虑于孩子的综合素质。正是因为这个原因，我非常支持学科类的培训机构不再开课，因为我觉得这会进一步加重父母和孩子的焦虑问题，让孩子们痛苦不堪。

应该是不会开课，会让这个学生在选其他专业。

一般不会正常开课，因为这个太浪费资源了。

学校肯定会正常开课的，难道让断了档。

虽然冷门专业才1人，但是该开课也得这种情况下是不会因此而开一个课的。开课。

我觉得不能开课，因为只有一个学生根本无法上课。

为啥学校不教人怎么赚大钱？

鄙视他们

因为学校都是传授知识的，让我们通过知识学习怎么去做人，怎么为人处事，学习到各方面的品德。

这样以后在上才会更好立足，才知道靠什么能力去赚钱，正如我在上面所想的那样，虽然现时并没有任何关于家教行业的措施，但这并不意味着家教行业可以为所欲为，这个行业更遇不到所谓的风口。现在很多人的教育焦虑情况特别，这些辅导类的行业只会让家长和学生的负担越来越重。这也是在为今后赚钱做铺垫。

首先学会是一个淑女，其次学校里面也会买一些东西，你们的利益非常大，而且你不买还不行。

如果赚大钱那么简单人人都是富豪了

学校这个不教人怎么赚大钱，其实是有明文规定在学校里面是不允许做这些事情的。而且你也知道学校这个东西是属于的。任何东西都不是你想的那么简单的。也并不是说每个家庭的家长都有钱去让学校开设课堂。