院校特色汇总怎么写的学校特色包括哪些方面

摘要：美国哈维姆德学院的学校特色及专业设置 2、开展宣传发动。哈维姆德学院是美国的文理工程学院学院之一，位于加

美国哈维姆德学院的学校特色及专业设置

2、开展宣传发动。

哈维姆德学院是美国的文理工程学院学院之一，位于加利福尼亚州克莱尔蒙特市，创办于1955年12月，是一所涉及科学、工程、数学领域的私立精英学院，同时还是克莱尔蒙特系列学院之一。美国《与世界2008》把哈维姆德学院列为“美国的大学之一”。哈维姆德学院以其卓越的学术声誉在美国大学中名列第十四位，是美国大学中考上PHD学生比例的一所院校。大部分的学生会被以下学校吸收：哈佛大学、约翰·霍普金斯大学、麻省理工学院、加州理工学院、斯坦福大学等。哈维姆德学院为“小常春藤”之一的文理学院。哈维姆德学院致力于培养科学及人文科学领域的科学家、工程师和数学家，这样学生就更加清楚自己的工作对于整个所产生的影响。该学院授予化学、数学、物理学、计算机科学、生物学、工程学四年制学位以及数学生物学跨学科学位，并设有计算机科学与数学或生物学与化学的联合专业。哈维姆德学院获得了美国西部高等教育协会之高等学院及大学认证委员会的认证，学院的工程学专业(美国为数极少的综合工程学专业之一)也得到了工程与科技认证委员会的认证，化学专业已达到美国化学学会的标准，化学系的毕业生毕业后即能达到化学学会成员的标准。在2009版的《美国名校》中，根据《美国与世界》，哈维姆德学院在美国人文科学院校中排名第4位，本科工程专业排名第二位。

学校特色

学校最近被评为“全美学生最快乐的学校”第五位。

99% 的学生选择住校。从学校驾车仅需 1 小时即可到达洛杉矶。

学校在的《美国和世界报导》工程类大学排行榜只设学士和硕士学位类排名中位居第二。

大部分的哈维姆德学院毕业生升入更高的学府以后是免学费的，大部分的学生会被以下学校吸收：哈佛大学、约翰·霍普金斯大学、麻省理工学院、加州理工学院、斯坦福大学等。福特公司基金会经研究发现，全国范围内，在制造业中能获得博士学位的学生人数最多的是加州理工学院，其次是麻省理工学院，然后是哈维姆德学院; 在数学、自然科学中获得博士学位的学生人数最多的是加州理工学院，其次是哈维姆德学院，然后是麻省理工学院。

哈维姆德学院的学生不仅可以在五校跨校选课，还可以拿其他学校的专业学位。五校共享非常多的资源，比如图书馆，书店，健身房以及学生俱乐部等等。五校的食堂也都共享，共有7个食堂散布在五校校园各地。五校基本都在走路20分钟的距离以内，所以去别的学校上课或是去别的食堂换换口味都非常方便

哈维姆德学院是文理学院中为数不多的以数学、自然科学和工科为主的学校，在这几个领域哈维姆德学院有着的实力和出众的声誉。学校的课程难度非常大，考试评分也相当严格，学生需要对学业非常的投入和努力。哈维姆德学院实行Honor Code政策，学生为自己和他们的行为负责，校内充满信任的问题，什么大部分考试都是由学生自己规定时间和地点并不设监考。

哈维姆德学院的学业很重，但校内的氛围很轻松和友好，各种善意的玩笑和恶作剧在校内很流行。同时，所在的克莱蒙是一个大学城，距离洛杉矶，海滩和迪斯尼乐园都非常近。

哈维姆德学院课程非常难。学生是为了学习教学、工程和其他科学而来。学生素质非常高。与学生关系密切。哈维姆德学院地处加州的洛杉矶(Los Angeles)盆地的克利孟特(Claremont)。距离洛杉矶35英里，与另外一个的文理学院波摩那(Pomana)学院同处一个小镇。

专业设置

本科：生物学、化学、计算机科学、工程学、数学、生物学、物理学。哈维姆德学院拥有自己一套教育系统，而又与克莱蒙特大学联盟的其他成员分享教育设施，但每个学校分别管理本校的机构，且拥有自己的录取程序。

哈维姆德学院的学生被鼓励到其他学院修习课程，特别是学生主修专业之外的课程，并计入本校学分。对哈维姆德学院感兴趣的学生一定要具有一定的数学和科学的才能。本学院提供数学、物理、工程、化学、生物、计算机专业，同时也提供多元的课程，三分之一的课程是人文课程。学生也会欣赏经济、心里、哲学、历史、艺术、文学等课程。

学校排名

US News颁布的“全国文理学院排行”中位列16

数学专业要求

A mathematics degree from Harvey Mudd College will prepare students for a variety of careers in business, industry or academics. Mathematical mods are increasingly employed in fields as diverse as finance, biomedical research, mament science, the comr industry and most technical and scientific disciplines. To support the academic and professional goals of our majors, we offer a wide selection of courses in both pure and applied mathematics. This selection is enhanced by courses offered in cooperation with the other Claremont Colleges, including graduate courses at the Claremont Graduate University.

Students will he many opportunities to do mathematical research with faculty through independent study, a summer research experience, or their senior capstone experience. Active areas of mathematical research at HMC and The Claremont Colleges include algebra, algebraic geometry, algorithms and computational complexity, combinatorics, differential geometry, dynamical s, fluid mechanics, graph theory, number theory, numerical ysis, mathematical biology, mathematics education, operations research, partial differential equations, real and complex ysis, statistical mods and ysis, and topology.

The culmination of the degree is the senior capstone research experience: ry student experiences a taste of the life of a professional mathematician as part of a team in the Mathematics Clinic Program or by working individually on a Senior Thesis.

The Mathematics Clinic program extends the academic experience of our majors. An educational innovation of HMC, our Clinic Program brings toger teams of students to work on a research problem sponsored by business, industry or government. Teams work closely with a faculty aisor and a liaison provided by the sponsoring organization to solve complex real-world problems using mathematical and computational mods. Clinic teams present their results in bound final reports to the sponsors and give sral formal presentations on the progress of the work during the academic year.

Our Senior Thesis program provides students with the opportunity to work independently on a problem of their choosing. Aisors and readers may be chosen from the HMC faculty and the other mathematicians at The Claremont Colleges, providing students with a wealth of research opportunities. As with Clinic, the end product of a thesis is a bound volume as well as presentations made at a professional conference or other venue, during the college-wide Presentations Days and throughout the year.

课程需求

Every HMC student, regardless of major, takes three semesters of mathematics (covering the topics of calculus, multivariable calculus, linear algebra, probability & statistics, and differential equations) as part of the general core curriculum.

Beyond the Core courses, the course of study for a mathematics degree has five components: the Major Core, Computational Mathematics, the Senior Capstone Experience (Clinic or Thesis), Math Forum and Math Colloquium, and the Elective Program. Each of these components to the major program is described below.

A set of core courses is required of each major. These courses cover a range of fundamental fields of mathematics, and ition the student to pursue any one of a variety of elective programs to finish the degree.

Mathematics 55: Discrete Mathematics

Mathematics 70: Intermediate Linear Algebra

Mathematics 80: Intermediate Differential Equations

Mathematics 131: Mathematical Analysis I

Mathematics 157: Intermediate Probability

Mathematics 171: Abstract Algebra I

Mathematics 180: Introduction to Partial Differential Equations

工程专业

Since prehistoric times when the ceman invented the wheel, engineers he played a vital role in society. Using theories and applications of science and mathematics, engineers work to design, create and improve things to solve problems and benefit the world at large. Their work ranges from designing and building bridges to business deals, researching new mods of production and testing manufactured products for quality and safety assurance.

工程专业分类

While no list can be all-inclusive, the following is a start on the different types of engineers that work in the field.

Aerospace engineers – design, yze, produce and, occasionally, install components that make up aircraft, spacecraft, high-altitude vehicles and missiles

Agricultural engineers

Biomedical engineers

Chemical engineers – work in different areas of industry to turn recent aances in chemistry into products

Civil engineers – create cities and design, plan, and build roads, bridges, buildings and other types of infrastructure.

Communications engineers

Comr engineers – work with comr s to companies maintain their comr networks and determine what technical direction they should take.

Control s engineers

Electrical engineers – design chips for VCRs, stereos, radios and other electronic products; and work with quantum electronics, acoustics, signal processing and ferroelectrics.

Environmental engineers

Geotechnical engineers

Industrial engineers – work with companies to determine how they should best allocate their resources (A large percent of industrial engineers work with manufacturing companies and specialize in a specific area.)

Mament/economics engineers

Manufacturing engineers

Materials engineers – design new materials and new processes for materials; also select and apply existing materials to solve design problems

Mechanical engineers

Mining engineers

Nuclear engineers – work to optimize the output of nuclear plants and in atomic research facilities

Ocean engineers

Optical engineers

Petroleum engineers

Robotics engineers – design and make robots, as well as dlo2、举办读书展览：p new uses and abilities for robots

Sanitary engineers

Structural engineers – ensure that buildings and other structures are safe and meet the required codes

Transportation engineers – plan, design and upgrade streets, highways, railroads, airports and other transit and transportation s.

学历要求

Harvey Mudd College’s engineering majors earn a bachelor of science in engineering degree. They may choose to emphasize a particular engineering specialty by appropriate cho of elective courses and Engineering Clinic projects.

Students entering the engineering major he successfully completed the Common Core, a series of courses deisgned to provide foundational learning experiences. This accounts for 37.5 credit untis (cu) in math, physics, chemistry, biology, comr science, engineering, and humanities, social sciences and the arts. PE is also required for 3 credit units.

核心

The engineering design courses focus on working in teams on open-ended, externally-driven design projects. Hands-on exure to professional pract begins with students undertaking challenging design problems in the first year with an introduction to conceptual design, engineering drawings, a2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动；nd manufacturing techniques (E4, continues with a laboratory course in experimental engineering (E80) and a three-semester Clinic experience (E111-E113).

The sequence of s courses (E59 and E101-1E02) provides ysis and design tools to model and interpret the behior of general engineering s. These courses are multidisciplinary in approach, enabling students to gain a unified view of the entire spectrum of engineering disciplines.

The engineering science courses (E82, E83, E84, E85 and E106) establish a broad base of fundamental knowledge needed by an engineer practicing in the field. A half course in engineering mathematics (E72) is also required for the engineering major.

教学目标

Prepare and motivate students for lifetime of independent, reflective learning

Produce graduates who are fully aware of the impact of their work on society, both nationally and globally

Offer a curriculum that is current, exciting and challenging for both students and faculty, but can be completed in four years by any motivated student who is admitted to HMC

特色学校建设活动方案五篇

4、每学期能够邀请学校的参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、开放。

特色学校建设活动方案在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。下面是我为大家整理的特色学校建设活动方案五篇，欢迎阅读！

特色学校建设活动方案1

一、指导思想

二、工作目标

通过积极班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……

2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报（目标、措施、成果展示、经验总结），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

四、创建标准

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

五、活动步骤：

3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。

4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。

（3）学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。

6、成果汇报展示

（1）宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。

（2）成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。

（3）颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和班主任、科任教师评比的必备条件。

特色学校建设活动方案2

一、指导思想：

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动口号：

与书为友，快乐读书。

四、读书活动的具体要求：

（一）积极寻找书源，让学生有书可读

1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比小书库。

3、图书角定时向学生出借图书（每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动）。

（提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。）

4、保证学生有时间读书。

（1）在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

（2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。

（3）周六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。

（二）、积极组织读书活动，检查读书效果。

1、做好读书登记簿

（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。

（2）每个小组结合个人的，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。

（3）班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。

（1）读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。

4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

学生阅读书目：

《中外神话传说》田新利选编文学出版社2003年版

《中外动物故事选》伊明选编少儿出版社1999年版

《成语故事365》帆女阿雪等文化出版公司1992年版

《小兵张嘎》徐光耀少年儿童出版社1990年月版

《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社2001年版

《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版

《糊涂大头》管家琪浙江少儿出版社2001年版

《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著杨建民译上海科技教育版1996年

《苹果树上的外婆》（奥）米拉·洛贝著张桂贞译新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童话》（俄）普希金亢甫正成译浙江少年儿童出版社2001年版

《伊索寓言》（希腊）伊索妇女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹倪海曙译上海译文出版社2001年版

（三）、家长需要配合，保证读书效果。

（1）保证孩子的阅读书源。

（2）配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

（3）与孩子一起读书，做好孩子的榜样。

家长阅读书目：

一类是和孩子阅读相同的书。

《做的家长》李镇西

《赏识教育系列丛书》周弘

（4）读书活动保障措施：

为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表

五、具体安排：

十月份

1、读书节开幕式，活动正式开始，吴向全校师生发出读书倡仪；

2、各班根据组方案制定班级读书和个人读书；

3、每周星期一早晨一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选；十一月份

1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读；

2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读；

1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会；

一月份

1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流；

2、组织学生办一期读书手抄小报展

三月份

1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味；

四月份

2、组织学生开展好书会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；五月份

组织观看电视作文讲座，让作家与学生面对面，孩子感受读书写作的快乐；六月份

第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。

六、作品交流展示，享受成功喜悦

1、建立读书成长册：

（2）班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。

2、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比

每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。

3、颁发奖品。

特色学校建设活动方案3

一、团日活动时间

二、团日活动地点：a304

三、团日活动主题：学风建设，创先争优

四、团日活动目标：

2、班委重视学风建设，强化意识、明确分工、规范工作内容，努力建设班级，以"先进班级体"和"团支部"的标准来规范各方面的建设。

五、团日活动流程：

1、由女寝316带来关于学习为主题的节目表演，活跃气氛。

2、针对考试有以下活动：

a英语歌曲：由班委选出部分英语歌曲或英文翻唱歌曲的曲调，由班上的同学猜出歌曲名，并进行演唱。猜对即可获得奖品一份。

b单词表演拼：分组后，每队派5名同学进行传真表演，由一名同学猜出所表演的单词。表演并答对的最多的一组获得奖品。

3、针对期末考试有以下活动：

a每周一晚自习定为班级集体自习日，期末考试前组织进行学习交流及复习，解答疑难，交流资源。

b了解班级同学每周到课率，督促同学们不逃课。

（情况允许的话）

4、由班导师蒋老师给予同学们此段特别时期的学习指导。

5、由班长宣布学院"一帮一"帮扶名单。希望各位有任务的同学认真践行。

六、活动预期效果：

紧张的学习气氛寓于轻松的团日主题讨论中。

团日活动总结

此次以"学风建设，创先争优"为主题的团日活动在以班导蒋老师的指导，团支部的积极策划组织下有序、地完成。使同学们的学习思想观念进一步深化，在学习自主性方面将会有很大的提高，全面备战接下来的考试，积极完成学习任务。有利于班级良好学风的发展，以及在其他各方面的不断进步。

（1）班导蒋老师特别指出：每个人都能创造奇迹，只要我们用正确的方法，扎实肯干地努力，就一定会有好的结果。并且希望每个同学能通过考试，备战好期末考。

（2）主持此次团日活动的学委李几花详细的介绍了班级下阶段学习中所采取的对大家有用的措施和建议。供大家讨论，并通过。

（3）团支书聂志丹以简单又轻松的游戏，活跃现场团日活动的气氛，效果良好。316寝室一学风建设为主题的演讲也以积极的形式呈现在大家面前。让同学们感觉学风好、学习好的气息。

总的来说，此次的团日活动收效良好，希望各位同学也能真正意义上从中体会到。

“学风建设月”活动是本学期开始校学生会学习部经过初步策划后决定开设的一个对学校学风建设起促进和宣传作用的全校性质评比月活动。拟将学习部原有学风问卷调查、例行查课活动、学习委员动员大会、学习委员档案管理整合到“学风建设月”中开展，从而取得更好的宣传效果和影响力。

一、活动背景

每学期的中后阶段，广大同学的学习热情会有所下降。为了营造一个良好的学习氛围，同时提升广大同学在大学英语4、6级考试及期末考试前的紧迫感，督促广大同学养成良好的学习习惯，不断为我校学风建设贡献力量。

二、活动宗旨

以学术活动促学风建设

三、活动时间：

四、举办单位

主办方：--大学江城学院学生会学习部

1、保证四级过级率，六级过级率80%，期末考试挂科率5%以内，班级率0%。协办方：--大学江城学院学生会宣传部

--大学江城学院学生会秘书处

地质科学与工程学部学生会学习部

机械与电子信息学1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会部学生会学习部

外国语学部学生会学习部

艺术与传媒学部学生会学习部

经济与管理学部学生会学习部

继续学院学生会学习部

五、活动形式

本届“学风建设月”活动将以随机抽查到课情况、学风问卷调查、学习委员动员大会等为活动载体，通过考核以评优、评先进从而进一步促进学风的建设。

（一）前期准备

（1）5月5日（周四）之前，各学部（院）上一、大二、大三所有专业的辅导员、班级、课表以及学生名单；

（2）5月5日（周四）在A栋教学楼及二食堂前出示宣传板，公示《关于开展首届“学风建设月”评比活动的通知》。

另：要求各学部（院）最迟在5月9日前摆出相关宣传板

（3）初定于5月5日（周四）晚，召开大一、大二年级全校学习委员动员大会。

（二）具体

查课部分

本次“学风建设月”活动查课部分分为两大板块构成，即主办方查课和学部（院）间互查。两大部分查课统计结果将以不同权重计算到每个学部（院）“学风建设月”评比总分中，具体评分标准另附。具体查课安排如下：

（1）学部（院）互查部分每星期由各个学部学习部进行统筹人员安排，每周查课节数为10节课，其中包括4节专业课，3节大学英语课以及听力课，3节公共课。具体抽查的相应班级、课程，校学习部会在每周前发放到各学部（院）学习部。所查每堂课程学部（院）互查需要本学部（院）1名干部和查课学部（院）2名干部到场进行互相监督。所有查课表需有当堂老师和所在班级班长签字后方可生效。

（2）每星期由校学生会干部对6个学部进行抽查，每学部查课5节以上。

（3）每星期查课时间为周一至周五，各个学部须于周五晚将本周内所有查课上交至校学习部。

（4）由校学生会学习部将本周所有到课情况进行统计，于每周一将上周的迟到、旷课人员名单上交至各学部（院）相应辅导员。

学风问卷调查部分

（1）在自习时间，到自习室及图书馆进行问卷调查。

（2）在上课之前，对所查课的班级进行相应问卷调查。

（3）在上课结束后，对老师关于课堂纪律及各个班级上课情况进行问卷调查（主要针对公共课）。

（4）下发至随机抽取的班级，进行问卷调查。

六、后期评选

根据查课期间到课率、课堂纪律以及问卷调查显示的情况综合得分取排名前三的学部（院）为“学风建设月”学风建设学部（院）一、二、三等奖，其余三个学部为奖。

特色学校建设活动方案5

一、活动主题：

争当学风建设标兵，创建文明和谐校园

随着高等教育步入了大众化阶段，我国高等教育招生规模不断扩大，人才培养质量的竞争日趋激烈。在新的背景下，高校的学风建设已经成为关系高校生存和发展的生命线，而学风建设正日益彰显出其重要性。如何提高高校的教学质量，如何为硕士博士输送更多的新鲜血液，如何培养出真正祖国建设的人才，都有赖于学风建设的加强。纵观现况，学风不正的情况还比较。学习目标的不明确和充沛的自由支配时间逐渐熄灭了大学生学习的干劲，没有了学习，成才还从何谈起?堕落的生活习惯、厌学的行为出现在当代相当多的大学生身上，迫切的需要加强学风建设来遏制这种趋势的蔓延。针对这种严峻的现状，学校开展了学风建设活动。本班根据学校及学院指示，拟开展学风建设系列活动，打造先进班集体，营造良好学习氛围，增加班级凝聚力。

三、活动口号：

争当学风标兵，创文明校园

四、指导思想：

以建设良好的院风、学风为目标，以宣传教育为基础，以制度建设为重点，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合；以教风带学风，以学风促院风。

五、目标任务：

以正面教育为主，以活动为载体、以树立勤奋、严谨、求实、进取的良好学风为切入点，学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量，营造良好的学习氛围，同时提高班级凝聚力。

六、活动特色：

1、形式多样化，通过征文、演讲、辩论、问答、观看电影等多种形式进行

2、结合学科特点，活动结合地理科学的专业知识，体现地理专业学生素质、特色

3、活动体现大学生这一特殊人群的特质，活泼生动，积极向上，充满生气

4、活动结合了本班特色，热爱集体、生机勃勃、团结进取，言弃

七、活动要求：

1、员和学生干部在学风建设活动中要充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学院制定的各项规章制度，明确自己的带头。努力成为广大同学的知心人，为促进我班学风建设做出应有贡献。

2、带动鼓励全班同学积极参加各项学风建设活动，认真负责履行活动中自己的职责，有问题及时沟通讨论，加强各班委之间的协调合作，培养班级合作精神。贯穿落实指导思想，体现活动特色。

学校介绍怎么写200字？

3、建特色学校建设活动方案4立班级图书角和个人小书库

总:学校位置占地面积，特色专业，专业，学校得过的奖项。学校的师资力量

例:

xxx1、制订活动方案。大学简称xx，学校位于xxxx，什么时间创办的。

学校是一所以工，医为主，理经管文法艺多学科协调发展，具有留学生教育，研究生教育，本科教育等全方位教育层次的省重点骨干大学，然后讲讲学校获得的奖项，还有各种称号啥的。

根据显示，xxx学校占地面积xx亩，建筑面积xx，全日制学生x人，本科生x人，研究生和博士xx人，图书馆xxx，图书多少w册，教师xx人。

浅谈如何打造学校特色

十二月份

一、特色开发有句话叫做：“适合的才是的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：1．立足学校实际。在开发和选择望采纳学校特色项目时，必须立足学校实际，充《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社1995年版分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状、是城市学校还是农村学校等等各种实际情况，通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色项目。这样一来，一方面因为立足实际，从而使学校特色的发展成为可能，为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面，可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势，使之发展成为学校的特色，或使之为学校的特色发展服务。2．关注学生需求。学校在开发和选择学校特色时，还必须关注学生的需求。首先，学生的未来是家长的期望，因此，学校选择的特色项目必须考虑家长的因素，家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍，家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间，这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。其次，学生是学校发展特色的主体，因此，学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况，特色项目的发展应满足学生的需求，能够有效地促进学生的身心健康发展。再次，“兴趣是学习的要素”，因此，学校还要加强对学生兴趣的培养，只有这样，才能够推动学校的特色健康发展。3．挖掘本土资源。学校在开发和选择学校特色项目时，首先应立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。其优点是：一是本土特色资源为学校发展特色服务，本土特色资源得到了传承，并将得到不断地创新，继续发扬光大。二是学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，充分展示学校风貌和当代学生风采。三是本土特色资源为学校的特色发展服务，学校的特色又服务于本土，它们两者相辅相成，共同促进，相得益彰。二、特色打造任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。学校应精心策划，有目的、有地开展，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作取得实效。根据各校的经验，一般可以采取以下做法：1．负责。 “火车跑得快，全靠车头带”，作为学校各项工作的人，必须勇于创新、开拓进取，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在的牵头下，学校应成立相应的组织机构，负责学校特色的实施开展工作，对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。2．制度保障。打造学校特色不是一朝一夕一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验，为此，学校特色的打造工作必须要有强有力的制度作为保障。制度应明确特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。3．教师主导。学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。4．循序渐进。饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，学校打造特色的工作也必须遵循事物发展的客观规律。学校应遵循由点到面、循序渐进的原则，先对特色项目进行试点尝试，然后逐渐全面铺开，从而使学校特色的发展水到渠成。例如，学校要把足球打造成为学校的一大特色，可以先从组建校队开始，等待时机成熟，再全面铺开，发展成为班班有球队的良好局面。5．加强反思。打造学校特色是一项复杂的系统工程，一般说来，开始时都是摸着石头过河。因此，学校在特色的打造过程中，要善于总结经验教训，在反思中不断提高，从而有力促进学校特色的打造工作顺利进行。三、特色彰显学校特色经过长时间的精心打磨，必须依靠一定的载体才能够绽放出它的光芒，彰显它的独特魅力。因此，学校应依托各种有效载体，展示学校成果，彰显学校办学特色，以提高学校的知名度，提升学校的竞争水平。这需要学校精心策划，宣传到位。1．特色展示。学校应定期举办以特色项目为主题的成果展示活动，其目的在于彰显学校特色，进一步激发全体师生打造学校特色的积极性和创造力，推动学校特色的持续稳定发展。要做好这一点：首先，学校务必严格组织，周密安排，做好充分准备；其次，要鼓励学校全体师生踊跃参与，确保师生参与的覆盖率；再次，学校可根据活动的开展情况，邀请家长和来宾参加，以扩大活动的影响。2．竞赛活动。一方面是学校根据特色项目的特点和学校实际，定期举办以特色项目为主要内容的竞赛活动；另一方面是参加各种竞赛活动。参加竞赛活动的好处：一是有利于营造氛围，培养竞争意识，调动学生积极性，促进特色项目的向上、向前发展；二是有利于考核学校特色项目的真实水平，有利于学校发现不足，寻找距；三是有利于发挥学生的创造性，增长学生见识，增长学生才干，充分展示学生风采，展示学校风貌，彰显学校特色。3．加强交流。加强交流能增进各界对学校特色的深入了解，扩大学校的影响力，提高学校在上的知名度。因此，学校可以采取请进来和走出去等各种方式，通过与兄弟学校、省内外等各相关学术团体的互动交流，以及参加其它各种形式的交流活动，充分展示学校特色。4．宣传工作。学校还可以通过以下的强势广告效应，以达到彰显学校办学特色、提高学校知名度、提升学校竞争水平的目的。一是通过学校出版的校报校刊、学校建立的网站等宣传媒体对学校的办学特色、成绩进行广泛宣传。二是学生的个人广告效应。学生是一个活广告，学生是学校的一面镜子，学生在学习中所取得的成就是对学校工作的宣传，学生的成就折射出学校的育人成果，是学校办学特色取得实效的最有力的证明，因此，学生的“现身说法”也是有说服力的。

广州工商职业技术学院的学校特色

（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

学院校园信息化建设由学院名誉、广东省计算机学会连任五届的理事长、广东省高职高专计算机分会理事长姚卿达主持，信息化教育教学成果受到主管部门、兄弟院校及的广泛好评。学院成立了广州市花都区教育与科技发展研究所，已自主开发创新成果11项，在研项目6项，多项成果在学院内应用，并逐步向推广应用。

Provide a “hands-on” approach to engineering so that graduates dlop an understanding of engineering jud 专业核心gment and pract

四川财经职业学院的办学特色

Produce graduates who are exceptionally competent engineers whose work is notable for its breadth and its technical5、强调学校教师队伍的素质和专业能力。可以提到教师的学历、教学经验和专业背景。 excellence;

突出行业特点，抓住机遇，走创新强化师资之路学院明确发展方向，科学规划发展步骤，紧紧依靠财政系统的行业优势，实施校园置换和整体搬迁，创新性地走出了适合学院发展的道路。方向明学院坚持的教育方针和各项政策，按照关于高等职业学校设置标准和办学要求，努力探索高等职业教育规律。学院加强专业建设，突出产教结合和实践性教学环节的职教特色，坚持“面向财税、面向企业、适应市场，培养服务经济建设一线需要的应用型、技能型高等财经管理人才”的办学方针；以学生“就业有优势、创业有能力、学习有基础、发展有空间”为知识能力定位；以“专业知识的职业性、人才类型的智能性、毕业去向的广泛性、人才层次的高级性”为培养特征；以“三育人”为根本，以教学为中心，以产学研结合、校企合作为基本途径；以强化实习实训基地建设和“双师型”师资队伍建设为实践性教学的主要手段；针对财经领域和职业岗位群的实际要求设置和调整专业，按照相应职业岗位群对应用型、技能型人才知识和能力结构要求构建课程体系，重组教学内容，加强校内外实习实训场地建设，配备先进适用的实验实习设备和设施，逐步形成“教师有特技、教学有特点、学生有特长”的办学特色。

《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

学校的特色是什么

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

近一段时间，我校教师围绕“学校特色建设”的话题，开展了“百家争鸣”，并且持续了一个月之久。尊敬的朋友，可能要问了，你们学校怎么办事这么拖沓？这主要是我的原因，因为我天生有点愚钝，思考、反映问题有点慢，所以一遇到学校的重大问题或带有普遍性的问题都是向、全体教师讨教。令我欣慰的是总是很热情的给予指导，老师们更是各抒己见，献言献策，所以问题的解决速度虽然有点慢，但是总能意见达成一致并比较合理的解决。就像我们这次“学校特色是什么”的大讨论就很有成效。问题的概述：观点一：学校实施的“雅行教育”，就是学校的特色。思辨：“雅行教育，绽放幸福”是学校的办学理念，而学校特色应体现办学理念，“学校特色”和“办学理念”不能混为一谈。观点二：学校开展的社团有些很有成效和特色，可以发扬广大，成为学校的特色。思辨1：同意。学校的体育工作在全镇成绩很好，特别是田径队在全镇的春季运动会勇夺团体，并且有五名同学作为全镇的主力运动员参加全县的运动会，并取得全县小学组团体第三名的好成绩。我校有良好的体育基础，所以，我校可以打造“体育”特色。思辨2：我校的剪纸艺术已经开展多年，并且我们的乡间有很多剪纸艺人，其中就有学生的家长，我们有条件，有群众基础，所以应该把“剪纸艺术”作为学校的特色。思辨3:体育、剪纸许多学校也在搞，并且也很有成就，作为我校的特色，“特色成色”不足，还不如把我校的“篆刻”作为特色！思辨4：不同意，社团的开展不能作为学校特色，无论哪个社团只是部分同学参加，不能惠及大多数学生，所以不能以偏概全，更不能用社团活动取代学校特色。观点三：学校特色应该与学校文化结合起来，让“特色”更好的诠释学校文化。思辨2：学校特色应该与学校课程结合起来，让特色课程课程成为学校的特色。 ……以上观点是通过全体教师会、班主任会、教师座谈、聊天等形式搜集整理的。通过整合提炼教师们的意见，得到“学校特色创建”的2条原则： 1、学校特色应该面向全体学生，而特色课程是惠及每位学生的，对学校的整体发展有推动作用。 2、学校特色应该与学校文化、办学理念有机结合，互为促进。真理越辩越明，“大浪淘沙始得以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。金”，有了解决问题的原则离问题的解决也就不远了。又经过老师们的集体讨论，终于得到了大家的一致意见：结合“雅行教育”学校文化和办学理念，充分利用《传统文化》、《经典诵读》等课程以及“晨读、午诵”等时间在全校开展“诵经典、习雅行”特色创建。为了求证“我们的草根特色”的正确性和可行性，我又请教了我的导师张老师，张老师对我们的这个做法给予了充分的肯定，并且做了“专业”的指导，在此，我代表全校的师生向张老师由衷的说声“谢谢”！这也坚定了我们的信心，由全体语文老师集体制定活动方案，注重活动的实效性和可作性，于是我们的集体智慧的结晶——“诵经典，习雅行”特色创建方案诞生。现在，“诵经典，习雅行”已经成为师生每天的生活常态，相信在经典智慧的滋润下，学校The engineering curriculum consists of three main areas, or stems, in engineering design, engineering s, and engineering science. Each area contributes to an interdisciplinary based approach to teaching and learning with design as the distinguishing feature, with s providing unifying concepts and tools to build the general framework for problem solving across disciplines, and with science to provide needed fundamentals in the context of a broad-based program. This accounts for 46.5 cu.的特色以时日一定会成为我校办学的一张名片。这个观点不一定全面，、甚至不一定正确，但是我们全校老师的共识。学校不能单纯的“为特色而特色”，不能因为学校培养了几个“体育尖子”就是“体育特色了，就像不能因为出了个刘翔就说是世界的田径强国了！学校特色应该是学校师生共同成长、发展的“共色”。