建筑室内设计专业主要学什么 未来从事什么工作

一、建筑室内设计专业主要学什么

建筑室内设计培养特色 建筑室内设计培养特色方案

建筑室内设计培养特色 建筑室内设计培养特色方案

建筑室内设计培养特色 建筑室内设计培养特色方案

建筑室内设计培养特色 建筑室内设计培养特色方案

1．核心课程：室内设计制图、室内设计构造与施工、居住空间设计、公共空间设计、室内陈设设计、室内工程概预算、室内工程项目管理等。

2．实习实训：在校内进行设计素描、设计色彩、室内设计施工图绘制、室内设计效果图制作、室内设计材料选择与应用、室内设计构造与施工、室内陈设设计、居住空间设计、专题空间设计、室内工程项目管理等实训。

建筑室内设计专业培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握建筑室内设计、制图、工程造价与管理基本知识，具备室内设计、陈设艺术设计、室内工程概预算能力，从事住宅空间、公共空间的方案设计、施工图绘制和效果图制作等工作的高素质技术技能人才。

建筑室内设计专业应具备的能力

具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;具有较高的美学修养和艺术造型能力;具有较强的室内设计、效果图制作、施工图绘制能力;具有室内材料选择与应用、构造与施工工艺设计能力;具备初步的室内工程计量与计价的知识与能力;具备初步的室内声、光、热配合设计的知识与能力;具有较强的公共、住宅室内空间设计和室内陈设艺术设计能力;掌握室内设计、陈设设计、识图与制图、效果图制作、材料与构造相关理论知识。

二、建筑室内设计专业未来从事什么工作 室内设计专业培养德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化知识、专业知识和良好的职业道德，了解室内设计技术专业所需的基础理论知识，能够熟练运用平面软件、ATUOCAD、3DMAX等软件制作效果图和设计图, 熟悉室内设计制作流程和工作规范, 能在装潢装饰行业的相应岗位上从事室内设计和制作工作，的复合型、发展型、创新型技术技能人才。

随着分工的发展和生活水平的提高，已经出现了专业的家具设计师。在室内常利用壁纸、地毽、窗帘的图案作装饰，在有些公共建筑内还往往用符号、文字、图形来引人注目和诱导。艺术陈设品包括墙上的、画框、装饰品、钟以及各种壁挂和桌上的花瓶、古董等，应根据室内设计的整体效果考虑。在设计时不但要决定艺术品的造型和放置位置，还应对它的主题和表现手法提出具体要求，以反映空间的个性和气氛，或起画龙点睛的作用。

室内设计技术专业的专业特色

我院开设的室内设计技术专业融合了建筑学、室内设计、装饰装修方面的知识，并在此基础上开展相关课程，按照高职高专培养要求，让学生具备一定室内设计设计知识，让学生既会做设计（主要是方案规划），又懂施工和施工预算。

高职室内设计教学中创新能力培养

高职室内设计教学中创新能力培养

导语：高职室内设计教学，要求同学们具有艺术和数学涵养，同时掌握建筑力量、电路搭配和水管设计技巧。

设计工作是一个含金量非常高的工作，从业人员必须有扎实的理论基础，同时具备较高的软件作技术，更重要的是要有一颗灵活的头脑。室内设计也是如此，必须具有与时俱进的创新意识。高职的室内设计教学事业要以培养学生的创新能力为宗旨，尽心尽力地为祖国和建设一批高水平的人才。

1高职室内设计创新概述

在当今，自主创新意识和能力的高低是衡量一个、企业、事业单位水平高低的重要因素。而生活水平的提高，为人们提供了物质享受方面的满足感，精神追求成为新的热点。在艺术领域，各种教育事业兴起，室内设计师就是一个典型例子。高职的室内设计学习领域的学生需要不断提升自己的创新能力，不断激励自己设计出有新意、美观实用的房屋。室内设计主要是指，利用专门的建筑原材料，结合周围自然环境基础、考虑房主的个人意愿和要求，确定恰当的主题风格，利用基本的建筑设计知识和技术，设计功能齐全、舒服天然的房屋作品，从而给人们带来物质和精神上的享受。室内设计当之无愧是一种独特的艺术。当然，在整个室内设计的学习和实践过程中，设计者需要专注于设计工作，充分了解并遵从建筑、色彩、空间等元素的搭配规律。在此基础上，新一代学习者应该进一步创新，老师需要启迪学生在这方面的创新意识，激发他们创造的能动性。

2室内设计教学中培养学生创新能力的途径

2.1优化课堂体系设置室内设计的学习，普遍都会表现出对课程内容的依赖比较重的特征，而不同的学生，又会具有不同的进步特点、接受能力，老师要对课程灵活运用，结合学生个性特色，针对性地指导。一般而言，老师首先需要要求学生掌握扎实的理论基础，熟练运用基本的作方式，以此为前提使学生进一步进行思考和实验。老师在备课过程中，就应该把理论引入到教学任务体系中去，预先推测学生的掌握程度，适当地提高问题难度。在课堂上，老师需要重视同学们分析和解决问题的本事，这是进一步创新的基础。除此之外，学校可以研究一下分班的办法，参考不同学生的具有的不同的动手与创新才能，设定科学的分配比例，为同学们创造一个均衡的课堂环境。

2.2改变实践教学方法教师在教学过程中，不能陷入“填鸭式”教学的困境，培养学生的时代意识，同学们进入现实的，接触实际的市场。老师可以充分利用周边资源，为学生创造参观访问、咨询、建筑行业调研等实践的机会，扩展同学们的视野，使学生从内心深处理解开展室内设计学习和工作的意义及重要性。老师完全可以带领同学们去欣赏当地出色的建筑物，他们感悟、做笔记、并交流彼此的看法。当然，老师也可以请周围有名的设计师来给学生做讲座。在学习某些建筑原理时，可以给学生据实际的案例，让他们自行去查阅相关资料，对案例建筑的材料和设计细节加以探讨。

2.3学生加强自主延展学习学生的自主性，可以使其在提出问题、解决问题的过程产生学习力。成功提炼核心问题并以此作为统领，学生就会有主动学习的机会，积极参与问题的提出和解决，就容易开展积极有效的思维活动，有序地达成学习的目标，学生的学习从被动走向主动，从学会走向会学。鉴于核心问题的提出会限制性地把学生的关注点集中到重点知识的方向上，学生为了掌握更多的知识，就只能在课堂之外的时间里，加强知识点的延展学习，不断开阔自己的视野，这也有助于提升小学生的数学成绩。

2.4设计项目比赛，分组合作。科技设施是一个学校开展工作的硬件基础，学校可以在这个方面加大投入，增设实验室，以便同学们能够方便地展开团队合作。老师能够在科学有效的市场调查工作基础上，找到市民需要的房屋设计办法，建设优质的项目。结合同学们的.特征，对他们分组，激励他们主动参与课题，进行项目开发，在上交文字报告之后，借助软件的力量完成设计工作，启迪同学们对其进行适当地创新。高职室内设计教学，要求同学们具有艺术和数学涵养，同时掌握建筑力量、电路搭配和水管设计技巧。老师需要在同学们可以了解技术和空间或材料基础上，在有限的空间里摆家具、确定房间风格。

2.5加强教师与学生合作，强调学生主体地位。为了加强高职室内设计教学的质量，就要对教学主体——教师和学生进行意识上的启发和培训。其中，合作很重要的一点，就是使老师和学生处于平等地位，互相合作。学习室内设计固然有太多需要记忆的东西，学生也要尽量培养兴趣点，在建筑设计之美中愉悦身心。老师也要转化角色，不只是课堂上一板一眼不可侵犯的权威，要走进学生的日常和建筑生命体系中，倾听学生对建筑艺术魅力的感悟，解决学生的学习困难，成为学生学习的伙伴;同时带领学生更深刻的领会学习室内设计的意义。老师需要给学生一定的自由活动和思考空间，并且在适当的时候进行恰当的。当然，同学们内部的互相合作也是不可缺少的，如果遇到难以解决的问题，可以互相询问解答，对问题进行深刻的讨论和剖析，解除疑惑。

3结语

综上所述，加强对高职室内设计教学中创新能力培养的分析，是具有非常重要的意义的。相关需要明确高职室内设计创新的概念，在此基础上，探讨科学有效的室内设计教学中培养学生创新能力的途径，优化课堂体系设置，改变实践教学方法，学生加强自主延展学习，设计项目比赛，分组合作，加强教师与学生合作，强调学生主体地位。

参考文献:

[1]吴巍.高职室内设计教学中创新能力的培养[J].科技创新导报,2014,7(05):162.

[2]胡雪莲.浅谈高职室内设计教学中创新能力的培养[J].文艺生活旬刊,2015,3(02):219-220.

[3]陶然.试论高职院校学生室内设计与建筑设计课程创新能力培养[J].科技信息,2011,12(07):224.

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建筑室内设计学什么

建筑室内设计需要学习的内容包括建筑装饰CAD制图、空间造型基础与表现技法、材料创意实训、形态构成基础、计算机效果图设计表现、室内设计原理、装饰装修施工技术、室内施工图设计等。

重庆资源与环境保护职业学院建筑室内设计专业怎么样？

专业培养目标：本专业面向室内装饰行业的人才需求，坚持传统工艺美术与现代室内装饰结合、民族文化与现代设计结合，以空间设计能力为核心，以室内陈设与软装饰设计能力和手工艺制作能力为特色，培养具备扎实的计算机辅助设计能力，胜任岗位的能力要求和发展潜能的高技能型人才。

什么是室内设计专业

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。