高等院校的劳动教育高等院校的劳动教育对大学生成长

摘要：大学生劳动教育概论？参：BD 1、新70年的劳动教育可以划分为多个阶段，以下哪个阶段将“学校劳动活动的化”（）

大学生劳动教育概论？

参：BD

1、新70年的劳动教育可以划分为多个阶段，以下哪个阶段将“学校劳动活动的化”（）

A、探索与创新阶段

C、规整与失衡阶段

E、重塑与再出发阶段

2、劳动教育的价值根基在于（）

B、服务于智育教育水平

C、树立正确的劳动价值观

D、促进人的自由全面发展

3、高等教育的劳动教育价值考量体现在（）

A、强健体魄

B、服务于教育

D、树立正确的审美观念

4、新时代劳动教育最重要的纲领性文件时（）

A、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

B、《中小学综合实践活动课程指导纲要》

D、《关于减轻中、小学学生过重负担的指示》

参：A

5、劳动教育促进人的自由全面发展的动力机制是（）

A、科学技术进步

B、制度变革

C、劳动者素质与能力的全面提升

D、劳动者兴趣爱好

6、下列哪一教材局负责人表示，劳动教育有自己的特点和规律，专业性比较强。提高劳动教育质量和水平，必须加强专业指导。点体现了劳动教育的时代性（）

A、需要因地制宜实施劳动教育

B、适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态

C、坚持德、智、体、美、劳协同育人

D、充分尊重当代学生的个性特征

7、以下哪个主体发挥劳动教育实践活动的基础作用（）

A、教师

B、工矿企业

C、学校

D、家庭

8、下列哪方面教育有助于促使“学生——人类—环境”协调发展（）

A、“德智体美劳”的五育协同

B、德育

C、美育

参：A

9、以下哪方面不属于主义劳动观（）

A、劳动一切人类生活的个基本条件

B、劳动创造了人本身

C、劳心者治人，劳力者治于人

D、劳动是追求和创造“真”、“善”、“美”价值的实践活动

10、以下哪方面不属于新时代高校劳动教育的指导思想（）

B、开发劳动教育MOOC课程

11、劳动者为了维持自己和家庭的生活所必须付出的那一部分劳动，通常称为（）

A、常规劳动

B、简单劳动

C、具体劳动

D、必要劳动

A、具体劳动

B、抽象劳动

C、简单劳动

A、探索与创新阶段

B、探索与创新阶段

C、规整与失衡阶段

参：ABCD

14、大学劳动教育需要坚持以下基本原则（）

A、兴趣至上原则

B、育人导向原则

C、时代性

D、强化综合实施

参：BCD

A、培育正确的劳动价值观

B、塑造正确的劳动态度和情感

C、培养良好的劳动习惯

D、掌握劳动技术和经验

参：ABCD

16、下列哪些场所可以作为大学生的校内劳动教育场所（）

A、勤工俭学岗位

B、校中厂

D、后勤服务岗位

参：ABCDE

17、下列哪些场所可以作为大学生的校外劳动教育场所( )

A、社区

B、工矿企业

D、实践教学基地

参：ABCD

18、在《资本论》中主要将劳动划分为（）

A、体力劳动和脑力劳动

B、简单劳动和复杂劳动

D、必要劳动和剩余劳动

19、劳动具有以下哪些要素

A、动手

C、面对真实现象

D、赢利

参：ABC

20、以下哪些可以用来健全劳动素养评价

A、劳动成果展示

B、劳动竞赛

C、劳动教育记树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设和的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。录

D、安全劳动制度

参：ABC

21、劳动教育的工具性有利于促进大学生全面发展

22、主义劳动观奠定了劳动教育促进人自由全面发展的逻辑基点

23、劳动生产力是人类历史进步的根本动力

24、劳动教育的价值根基在于促进人的自由全面发展

25、大学劳动教育的价值的根基是提升知识和技能素养

26、大学劳动教育需要家庭、学校、各界协同参与

27、各界要发挥劳动教育实践活动的主导作用

28、高校劳动教育的师资主要是分管学生工作的辅导员

29、当代工匠、技术能手、道德模范都可以作为高校劳动教育的柔性师资

30、新时代大学劳动教育等同于的职业劳动

31、学校劳动活动的化有助于培养大学生创造性劳动能力

32、劳动教育与智育、德育、美育、体育并举是未来劳动教育的重点

34、新时代需要构建系统化的劳动教育体系

35、把“教育与生产劳动相结合”视为培养全面发展人的方法

36、劳动创造了人本身

38、针对不同学段、类型学生特点设计劳动教育的具体内容

39、家庭要发挥劳动教育实践活动的基础作用

41、劳动促进了人与动物的分化

42、劳动教育是坚持特色教育道路的内在要求

43、劳动教育是特色教育的本质属性

44、因材施教是新时代高校劳动教育的基本原则之一

46、大学劳动教育需要结合产业新业态、劳动新形态，充分时代性

47、要发挥劳动教育实践活动的支持作用

48、为了坚持标准统一，各地高校需要统一劳动教育内容

49、劳动教育在实施中必需严格区分德育、智育、体育、美育的关系

50、劳动教育是教育与劳动的过程性统一

51、猎豹的捕食活动同样是劳动行为

高等教育与生产劳动的结合点包括

A、提高劳动生产率

高等教育与生产劳动的结合点包括内容结合点、环节结合点、场地结合点、时间点。

45、大学劳动教育的主要形式是日常生活劳动

类，是在教学中素质教育选修课、任意选修课中专门开设劳动教育课程，这类课程包括劳动教育通论课、劳动专题讲座等，其本质是有关劳动的理论课程，课程设计和课程实施过程中都少有上手环节，因而并非完全的劳动教育课程。

第二类，是动手的劳动教育相关实践课程，包括探究式、项目化、综合性和创新性劳动实践活动，也包括绘画、雕塑、舞蹈、戏剧等创作特色鲜明的艺术课程。在这类动手作和动脑思考相结合的课程中，专业教学中要有机融入立德树人和劳动教育的内容，实现劳动教育总目标。

第三类，是高校基于学科、专业特点，将劳动教育融入、渗透到专业教育、思想教育、创新创业教育、职业生涯教育及就业指导等教育教学活动中，课程呈现为融合课程。

例如人文、社科类专业可以推广服务性学习，发挥志愿服务等劳动实践活动的育人价值；理工类专业可以结合专业实验、生产实习、科技竞赛等，建构动脑思考与动手作有机结合的专业教育体系，全面提高学生专业劳动能力与素养，强D、创新劳动化敬业、诚信、创新、奋斗、合作、奉献等新时代劳动精神。

劳动教育对当代大学生的意义

“要高度重视劳动的教育价值，劳动不仅创造财富，而且也造就人才。”教育学会副会长、清华大学原副谢维和说，劳动造就人才的功能至少表现在两方面：一是实现自我认同，二是完成自律，把的外部控制转化为自我管理、自我控制。

劳动教育作为“五育”中的重要组成部分，对于培养大学生成为全面发展的人具有极其重要的意义。

劳动局教育对大学生的教育意义很重要，这为培养以后的人才，做铺垫。

1.劳动教育有利于大学生理想人格的发展

教育的本质即理想人格的培养，新时代应培养大学生成为集正义感、感、自尊感于一体的德智体美劳全面发展的时代新人。大学生理想人格的实现与发展是同步的，学校教育是大学生理想人格发展的主要途径。"见贤思齐".培养大学生富有虚怀若谷的胸襟和精益求精的精神。通过个人的努力完成一件件有意义的事情，直观地看到自己的劳动成果，帮助他们认识到自己的价值，学会正确处理各种矛盾关系。大学生在服务的劳动过程中，看到因为自己的力量让别人更加快乐和幸福，逐渐发现劳动的美，成为乐于奉献的人，会有意识地把集体利益放在个人利益之前，将个人的命运与祖国的命运统一起来。

2.劳动教育有利于大学生服务意识和实践能力的提高

新时代更加强调志愿服务精神和动手实践能力。劳动教育正是在生活的实践中不断丰富和完善劳动者的劳动技能和劳动认知水平的。在高校开展劳动教育，既能提高大学生的实践能力，也能培养大学生的服务意识。通过劳动教育，大学生对劳动的认识从认知层面转向实践层面，认识到实践的重要性和乐趣。针对不同专业的学生，开展不同的劳动实践课，能够提高他们的动手作能力。目前，各高校的劳动教育主要以志愿活动的形式开展，这在一定程度上让大学生感受到助人为乐的喜悦，懂得如何处理人与自然、人与、人与人之间的关系,在实践中践行和谐、爱国、友善的核心价值观，意识到劳动过程中的收获和成就远远大于劳动成果本身，这对于培养大学生的服务意识有很大帮助。

德智体美劳，现在整个高等教育劳这一块是的短板，连老师们都不了解生活了，学生还怎么了解国情。”近日，在教育界别小组讨论中，委员，科学院大学临时、常务副张政文的这番话引起很多委员共鸣。

劳动教育不应该仅成为中小学的必修课。大学应该如何加强劳动教育，帮学生补好这门课?记者采访了部分委员和会外专家。

事实上，大学生作为直接面向劳动、直接对接职业的劳动后备军，比中小学生更迫切地需要带着全面系统的劳动素养走上工作岗位。

戴立益认为，高校劳动教育要深度构建“三位一体”的协同育人机制，健全劳动教育的保障制度，从、学校和家庭三方面明确、达成共识、通力合作完成劳动教育的任务。

“要全面强化劳动教育的顶层设计，加快出台层面的高校劳动教育政策文件，并提高文件的层级。”戴立益说。

对此，劳动关系学院刘向兵13、新70年的劳动教育大致可以划分为以下哪些阶段（）说：“高校推进劳动教育要在进课堂、进教材的同时，将其与专业教育相结合、与实践实习相结合、与思想教育相结合、与创新创业教育相结合，将劳动教育融入高校立德树人、教学科研的方方面面。”

委员、航空大学杨承志建议，大学劳动教育要与培养学生创新精神、工匠精神结合起来，“培育劳动情怀，让学生在劳动教育和实践中掌握劳动技能、积累劳动经验、提升劳动能力，塑造岗位需要的职业素养和道德品质”。

在师范大学经济与学院赖德胜看来，推动劳动教育的一项重要基础性工作是加强劳动学科的建设，“目前，研究劳动的各个学科分散在不同学科门类下，导致高校很难有一个集中的培养劳动人才的学科平台”。

随着人工智能等新技术的快速发展，一些体力劳动岗位将来可能被机器所替代，在这种情况下还需要劳动和劳动精神吗?

“这丝毫不影响我们的劳动和劳动教育。”委员，安徽省政协、省教育厅李和平认为，创造性劳动是机器替代不了的，而且会越来越重要。而从教育的角度看，劳动教育的功能更是人工智能所不可取代的。

新时代的大学劳动教育面向的群体是00后，他们伴随互联网长大，对劳动的认识与上一代人、上两代人有很大异。

说到这个的话，那么其实我觉得对于现在的生活大学生的话有很多都比较浮躁，这样的话可以让我们更加的清醒认知自己

劳动教育可以让大学生懂得劳动的不容易。

劳动教育通融性的具体表现为什么

新时代的劳动教育，已经从作为德智体美的载体地位中出来，作为一种更加重要的内容而成为培养全面发展的人的重要方面。长期以来在高等教育中，劳动教育的功能呈C、农业生产田间地头现一种逐渐式微的趋势。

3.将劳动教育仅仅视为德育教育的一种手段。劳动教育天然具有德育的属性，但是它与德育之间并不完全是从属关系，过度强调其德育属性只是单纯强调了其性，而忽视了其对劳动主体自身塑造的教育性。劳动教育的内涵与时代的发展要求不同步。进入21世纪以后，产生的变化D、整合与削弱阶段和新科技革命的飞速发展，让劳动的外延不断扩大，劳动的形式和内容都有极大改变。

劳动教育是什么，教什么怎么教

15、新时代高校劳动教育的目标任务包括以下几个方面（）

劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。生产劳动是人类赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始中，人人都要劳动才能生存。在阶级中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动当家作主，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对现代化建设作出贡献。

劳动教育的主要内容是：①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设和的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。②培养学生热爱劳动和劳动的情感。养成劳动的习惯，参：C形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、浪费等的影响。③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。劳动教育就是培养孩子的劳动能力和劳动意识，教会他们要有劳动意识，长大后通过自己的劳动丰衣足食根据《指导纲要》，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时；普通高等学校本科阶段劳动教育必修课不少于32学时。

● 什么是劳动教育？

“当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者。”教材局负责人表示。

对此，《指导纲要》重申《意见》E、劳动教育综合实训室提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动的教育活动”

论高校大学生劳动教育的重要性

参：错误

、发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育也成为了当下的热门词汇，根据文件中的内容，未来将构建劳动教育体系，将成为一门必修课程，家庭、学校、都将在劳动教育中发挥作用，有条B、跃进与偏离阶段件C、坚持“劳动育人”的院校可开设相关专业进行专业教育培养，而学生的劳动教育价值观将成为一项新的考核标准，这必将促使高校的劳动教育培养精细化、规范化、科学化、全员化。

劳动教育的本质不是掌握去劳动技能，而是培育和建立学生的劳动价值观。早在新成立之初就提出德智体美劳的教育目标，同志提出要劳教结合，20世纪50年代并将此劳动教育写进了的教育方针，纳入宪法。学工学农、开门办学都是那个时代的产物。

1978年在全国教育工作会议中提出，“现代经济和技术的发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展”。教育界也对劳动教育开展了劳教结合的研究。

此次发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中体现要构建时代特征的劳动教育体系，大中小学都要开设劳动教育的必修课，普通高校明确提出要依托教育课程开展劳动教育，可安排劳动月、劳动周等实训课，紧紧围绕创新创业，使学生学会创造性地解决问题，树立正确的择业观，而不是停留在简单的体力劳动。新时代的大学生热衷于生活在虚拟世界，现实感较弱，不会表达感情也读不懂他人的情感，社交能力下降，而劳动教育可以让他们在这方面得到亲身体验。